【正文】 教育資源，將自然、他人、自己、書(shū)本、經(jīng)驗(yàn)等作為學(xué)習(xí)的資源，通過(guò)自己的善學(xué)、樂(lè)學(xué)，不斷把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)展自己，超越自我。蘇聯(lián)著名政治家加里寧說(shuō)：“學(xué)生處處模仿老師，教師的世界觀，教師的品德，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。在學(xué)校教育活動(dòng)中，如何處理班級(jí)集體與學(xué)生個(gè)體的關(guān)系，從而充分調(diào)動(dòng)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育與自我管理能力。只有每個(gè)班級(jí)的德育任務(wù)落實(shí)了，全校的德育目標(biāo)才能落實(shí)；只有每個(gè)班級(jí)的德育實(shí)踐豐富了，全校的德育特點(diǎn)才會(huì)鮮明。先讓學(xué)生養(yǎng)成雙手捧書(shū)讀的習(xí)慣。除此而外，恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)、激勵(lì)，合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同手法的靈活運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力的習(xí)慣也是重要的。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?。榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。要求學(xué)生把好人好事都記錄在冊(cè)，每周操行評(píng)比一次，做到公正，公平，讓學(xué)生從“我”做起，從小事做起。訓(xùn)練“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。學(xué)生開(kāi)始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)。三、家校結(jié)合，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中的作用習(xí)慣是在教育過(guò)程中和個(gè)人的后天實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半的時(shí)間在家里度過(guò)的。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正、解決。但是，小學(xué)生年齡小，明辨是非的能力差。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的共同努力，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的綜合能力，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。家庭教育作為兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情景影響為主更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要的作用。小學(xué)生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征，根據(jù)一些資料記載和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得：小學(xué)生不良行為的根源不在自身，而在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不良環(huán)境，以及不良的家庭教育環(huán)境。著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“在思想與行動(dòng)之間有一道小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這道鴻溝填滿。學(xué)校的每一塊墻壁，每一張課桌，每一寸土地都能說(shuō)話，都能陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的情趣，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。素質(zhì)全面培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，一定要摒棄“應(yīng)試教育”片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生素質(zhì)全面提高的陳舊觀念。二、循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高少年兒童良好行為習(xí)慣的形成和發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)地過(guò)程，是一個(gè)從細(xì)致的量變到比較明顯的質(zhì)變的過(guò)程。而《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著重要作用。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才有可能促進(jìn)學(xué)生以后學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具備現(xiàn)代化社會(huì)的道德水準(zhǔn)、具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力、掌握改造社會(huì)、改造自然的基本技能的勞動(dòng)者?！币_(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣開(kāi)始。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。第五篇：一年級(jí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)20101117 10:35 金寶雙語(yǔ)小學(xué) 班級(jí)工作對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一入學(xué)，就培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是很重要的。集體生活對(duì)促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我控制、自我反省均有積極作用。班級(jí)是學(xué)校德育工作的基本單位，它既是教育的對(duì)象，又是一種重要的教育力量。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。從這個(gè)意義上講，“教是為了不教”。三、教師道德發(fā)展是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。學(xué)生非常喜歡這種評(píng)價(jià)方式?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”這一理念所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)與他人比較，而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給以評(píng)價(jià)和反饋。社團(tuán)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)。讓孩子們學(xué)會(huì)互相信任、關(guān)心和欣賞，運(yùn)用以學(xué)會(huì)的“換一個(gè)角度想問(wèn)題”的角色移位的方法，來(lái)體諒他人，這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)共同的理想目標(biāo)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需用實(shí)踐把這條鴻溝填滿。采取學(xué)生本人自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)和社區(qū)參評(píng)、學(xué)校老師審評(píng)的評(píng)價(jià)體系。因此，實(shí)施“示范教育”即抓好學(xué)生中的優(yōu)良典型。過(guò)去，我們是以歷史上的優(yōu)良典型為楷模，用他們好的品德、好的思想、好的行為去影響、教育學(xué)生。良好的行為習(xí)慣是在長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練中形成的，實(shí)踐證明，行為習(xí)慣的訓(xùn)練要從小抓、盡早抓。新的《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起到重要作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要意義?！苯逃c生活的關(guān)系是十分密切的。孩子在社會(huì)上接觸的所有的人和事，都可能影響和改變孩子的一生。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)多元的文化觀念，其中的不良信息必然會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行侵蝕和滲透。但是，傳統(tǒng)的學(xué)校德育在內(nèi)容、方法、途徑等方面的不足，嚴(yán)重影響了學(xué)校德育的實(shí)效性。詳細(xì)分析每一位同學(xué)近期的學(xué)習(xí)情況，努力找出每位同學(xué)的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、有哪方面的進(jìn)步等進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的缺點(diǎn)和不足或是利用其他時(shí)間，與家長(zhǎng)溝通交流或是留下個(gè)別家長(zhǎng)交流反饋。德育示范方向性先進(jìn)材料小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)——“他律”與“自律”梁家莊學(xué)校第三篇：教育需要家校協(xié)同教育需要“家校協(xié)同”家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，在素質(zhì)教育的今天，家校之間的及時(shí)溝通交流更是顯得非常重要。三、家庭學(xué)校相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生“自律”能力在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、訓(xùn)練的同時(shí)，還注意充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一支龐大的教育隊(duì)伍的積極性，發(fā)揮家庭這一小小“課堂”作用。這“十無(wú)”，分解開(kāi)來(lái)看，都是一些不起眼的小事，但這些小事做到了，做好了，卻是一個(gè)很理想的境界。（1）開(kāi)展《日行一善》教育活動(dòng)為使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，我們?cè)谌熒虚_(kāi)展了《日行一善》教育活動(dòng)。二、規(guī)范自己的言行，培養(yǎng)“自律”品質(zhì)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律就是要求他們能夠自覺(jué)遵守小學(xué)生行為規(guī)范，具有對(duì)自己行為的調(diào)控和約束能力。全社會(huì)加強(qiáng)責(zé)任感，創(chuàng)建文明、和諧的社會(huì)教育秩序，嚴(yán)厲打擊違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)治安，凈化社會(huì)風(fēng)氣。（2）發(fā)揮學(xué)科老師的作用。在家校協(xié)同過(guò)程中建立班級(jí)家長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)相互溝通交流．協(xié)同做好培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的工作。（1）博客博客即網(wǎng)絡(luò)日志，是一種新的網(wǎng)絡(luò)交流的社會(huì)性軟件。有目的、有準(zhǔn)備地請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參觀或參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的一種綜合性活動(dòng)，它可以讓家長(zhǎng)更多了解學(xué)校概況和自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳現(xiàn)代教育理念，推介正確的家庭教育方法和經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)與教師可以根據(jù)自己的需要，選擇和確定溝通的內(nèi)容，以書(shū)面語(yǔ)言為手段進(jìn)行暢所欲言，每周一次的家校聯(lián)系本可以增強(qiáng)教育的透明度和實(shí)時(shí)性，使家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在校、在家的成長(zhǎng)軌跡。因而我考慮建立一個(gè)家校社協(xié)同教育機(jī)制，應(yīng)用該機(jī)制著力與家長(zhǎng)攜手共同為孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。毋庸置疑，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣的重要階段，小學(xué)階段培養(yǎng)的行為習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生整個(gè)教育階段乃至一生的工作、學(xué)習(xí)和生活。3．家校聯(lián)系本和傳閱本家校聯(lián)系本可以涵蓋學(xué)生教育中的各種問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和人際交往等等。5．家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。7．學(xué)校開(kāi)放日(家長(zhǎng)開(kāi)放日)學(xué)校開(kāi)放日(家長(zhǎng)開(kāi)放日)是學(xué)校在預(yù)定時(shí)間。社會(huì)性軟件在家校協(xié)同教育中比較普遍應(yīng)用的社會(huì)性軟件主要有博客、BBS、MSN、e—Mail等。還具有移動(dòng)、3G 服務(wù)，將手機(jī)完全與電腦端無(wú)縫連接，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通與協(xié)同。學(xué)校管理者應(yīng)提高教師對(duì)家校社協(xié)同教育重要性的認(rèn)識(shí)，將傳統(tǒng)與基于信息技術(shù)的通道方式有機(jī)地整合，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行協(xié)同教育能力、技巧以及信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。(1)改善和凈化社會(huì)教育環(huán)境。第二篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)——“他律”與“自律”自律，是學(xué)生在思想品德方面要求自己，影響自己，促進(jìn)自己進(jìn)步的一種自我努力，是一種積極向上的自我教育活動(dòng)。結(jié)合“自律”活動(dòng)，教師們還專為學(xué)生選擇抄寫(xiě)了“吾日三省吾身”、“少成若性，習(xí)慣之以為?！钡雀裱?。我們?cè)陴B(yǎng)成教育活動(dòng)中特別注意實(shí)踐性，開(kāi)展了各種類型的活動(dòng)。我們?cè)谪瀼亍兑?guī)范》的同時(shí)，結(jié)合有關(guān)校園管理制度，有針對(duì)性地開(kāi)展了創(chuàng)“十無(wú)”校園的活動(dòng)，即墻上無(wú)腳?。坏孛鏌o(wú)垃圾；公物無(wú)損壞；水電無(wú)浪費(fèi)；語(yǔ)言無(wú)臟話；花木無(wú)攀折；安全無(wú)事故；誠(chéng)實(shí)無(wú)謊話；上學(xué)無(wú)曠課；花錢(qián)無(wú)浪費(fèi)。另外，我們還注意經(jīng)常檢查個(gè)人衛(wèi)生使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。真正使學(xué)生從“他律”邁向“自律”。每次家長(zhǎng)會(huì)，作為班主任的我都會(huì)全面介紹班級(jí)管理工作、老師的教育