【正文】 教育資源，將自然、他人、自己、書本、經(jīng)驗等作為學習的資源，通過自己的善學、樂學，不斷把握機會、創(chuàng)造機會，發(fā)展自己，超越自我。蘇聯(lián)著名政治家加里寧說：“學生處處模仿老師，教師的世界觀，教師的品德，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。在學校教育活動中，如何處理班級集體與學生個體的關系，從而充分調(diào)動班級中每個學生主動參與班級管理的積極性，培養(yǎng)學生的自我教育與自我管理能力。只有每個班級的德育任務落實了，全校的德育目標才能落實；只有每個班級的德育實踐豐富了，全校的德育特點才會鮮明。先讓學生養(yǎng)成雙手捧書讀的習慣。除此而外，恰當?shù)馁澱Z、激勵，合適的獎勵等各種不同手法的靈活運用，對培養(yǎng)學生的集中注意力的習慣也是重要的。一個人從小養(yǎng)成的行為習慣會長遠地起作用，甚至會影響一生。榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。要求學生把好人好事都記錄在冊，每周操行評比一次，做到公正，公平，讓學生從“我”做起，從小事做起。訓練“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養(yǎng)成的。學生開始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習。三、家校結合，發(fā)揮家長在教育活動中的作用習慣是在教育過程中和個人的后天實踐中經(jīng)過反復練習形成的，小學生的一半時間在學校度過，還有一半的時間在家里度過的。平時加強與家長密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、解決。但是，小學生年齡小，明辨是非的能力差。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，需要社會、學校、家庭三方面的共同努力，才可能促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進而提高學生各方面的綜合能力，成為對國家、對社會有用的人。家庭教育作為兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情景影響為主更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要的作用。小學生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征，根據(jù)一些資料記載和教學經(jīng)驗所得：小學生不良行為的根源不在自身，而在于現(xiàn)實社會中不良環(huán)境，以及不良的家庭教育環(huán)境。著名教育家馬卡連柯說過：“在思想與行動之間有一道小小的鴻溝，需要用實踐把這道鴻溝填滿。學校的每一塊墻壁，每一張課桌，每一寸土地都能說話，都能陶冶學生的情操，增長學生的知識，豐富學生的情趣，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。素質(zhì)全面培養(yǎng)學生的優(yōu)良素質(zhì)，一定要摒棄“應試教育”片面追求升學率，忽視學生素質(zhì)全面提高的陳舊觀念。二、循序漸進，促進學生素質(zhì)的提高少年兒童良好行為習慣的形成和發(fā)展是一個循序漸進地過程，是一個從細致的量變到比較明顯的質(zhì)變的過程。而《小學生日常行為規(guī)范》對于形成學生良好的行為習慣起著重要作用。養(yǎng)成了良好的行為習慣，才有可能促進學生以后學習成績的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要、具備現(xiàn)代化社會的道德水準、具有一定程度的適應能力、生存能力、掌握改造社會、改造自然的基本技能的勞動者?！币_到這個標準，我認為應從培養(yǎng)小學生良好的行為習慣開始。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學生注意力的能力。第五篇：一年級小學生良好行為習慣的培養(yǎng)一年級小學生良好行為習慣的培養(yǎng)20101117 10:35 金寶雙語小學 班級工作對于低年級小學生來說，從一入學，就培養(yǎng)他們形成良好的學習行為習慣是很重要的。集體生活對促進學生自我評價，進行自我控制、自我反省均有積極作用。班級是學校德育工作的基本單位，它既是教育的對象，又是一種重要的教育力量。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。從這個意義上講，“教是為了不教”。三、教師道德發(fā)展是學生行為習慣養(yǎng)成的基礎。學生非常喜歡這種評價方式?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”這一理念所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級或分數(shù)與他人比較，而是關注學生在學習過程中的進步和變化，及時給以評價和反饋。社團活動有目的有計劃地開展內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑的集體活動。讓孩子們學會互相信任、關心和欣賞，運用以學會的“換一個角度想問題”的角色移位的方法，來體諒他人，這樣就能更好地實現(xiàn)共同的理想目標。馬卡連柯曾說過：“在學生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需用實踐把這條鴻溝填滿。采取學生本人自評、同伴互評、家長和社區(qū)參評、學校老師審評的評價體系。因此，實施“示范教育”即抓好學生中的優(yōu)良典型。過去，我們是以歷史上的優(yōu)良典型為楷模，用他們好的品德、好的思想、好的行為去影響、教育學生。良好的行為習慣是在長期的、反復的訓練中形成的，實踐證明，行為習慣的訓練要從小抓、盡早抓。新的《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了國家對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，對學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展起到重要作用。教師要充分認識到培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要意義?！苯逃c生活的關系是十分密切的。孩子在社會上接觸的所有的人和事，都可能影響和改變孩子的一生。市場經(jīng)濟帶來多元的文化觀念，其中的不良信息必然會對兒童進行侵蝕和滲透。但是，傳統(tǒng)的學校德育在內(nèi)容、方法、途徑等方面的不足，嚴重影響了學校德育的實效性。詳細分析每一位同學近期的學習情況，努力找出每位同學的閃光點、優(yōu)點、有哪方面的進步等進行鼓勵和表揚，學生的缺點和不足或是利用其他時間，與家長溝通交流或是留下個別家長交流反饋。德育示范方向性先進材料小學生良好行為習慣的培養(yǎng)——“他律”與“自律”梁家莊學校第三篇：教育需要家校協(xié)同教育需要“家校協(xié)同”家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，在素質(zhì)教育的今天，家校之間的及時溝通交流更是顯得非常重要。三、家庭學校相結合，強化學生“自律”能力在對學生進行養(yǎng)成教育、訓練的同時，還注意充分調(diào)動家長這一支龐大的教育隊伍的積極性，發(fā)揮家庭這一小小“課堂”作用。這“十無”，分解開來看，都是一些不起眼的小事，但這些小事做到了，做好了，卻是一個很理想的境界。（1）開展《日行一善》教育活動為使養(yǎng)成教育落到實處，我們在全校師生中開展了《日行一善》教育活動。二、規(guī)范自己的言行，培養(yǎng)“自律”品質(zhì)抓學生學習習慣的養(yǎng)成。對小學生來說，自律就是要求他們能夠自覺遵守小學生行為規(guī)范，具有對自己行為的調(diào)控和約束能力。全社會加強責任感，創(chuàng)建文明、和諧的社會教育秩序，嚴厲打擊違法經(jīng)營活動，強化社會治安，凈化社會風氣。（2）發(fā)揮學科老師的作用。在家校協(xié)同過程中建立班級家長，老師與家長、家長與家長之間可以通過相互溝通交流．協(xié)同做好培養(yǎng)孩子良好行為習慣的工作。（1）博客博客即網(wǎng)絡日志，是一種新的網(wǎng)絡交流的社會性軟件。有目的、有準備地請家長來校參觀或參與學校教育教學活動的一種綜合性活動，它可以讓家長更多了解學校概況和自己的孩子在學校的表現(xiàn)情況，增強家長對學校的信任度。通過家長學校，學校向家長宣傳現(xiàn)代教育理念，推介正確的家庭教育方法和經(jīng)驗。家長與教師可以根據(jù)自己的需要，選擇和確定溝通的內(nèi)容，以書面語言為手段進行暢所欲言，每周一次的家校聯(lián)系本可以增強教育的透明度和實時性，使家長和教師了解學生在校、在家的成長軌跡。因而我考慮建立一個家校社協(xié)同教育機制，應用該機制著力與家長攜手共同為孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣。毋庸置疑，小學階段是培養(yǎng)小學生良好的行為習慣的重要階段，小學階段培養(yǎng)的行為習慣會影響學生整個教育階段乃至一生的工作、學習和生活。3．家校聯(lián)系本和傳閱本家校聯(lián)系本可以涵蓋學生教育中的各種問題，例如學習習慣、生活習慣和人際交往等等。5．家長學校家長學校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。7．學校開放日(家長開放日)學校開放日(家長開放日)是學校在預定時間。社會性軟件在家校協(xié)同教育中比較普遍應用的社會性軟件主要有博客、BBS、MSN、e—Mail等。還具有移動、3G 服務，將手機完全與電腦端無縫連接，可以隨時隨地進行溝通與協(xié)同。學校管理者應提高教師對家校社協(xié)同教育重要性的認識，將傳統(tǒng)與基于信息技術的通道方式有機地整合，加強對教師進行協(xié)同教育能力、技巧以及信息技術能力的培訓。(1)改善和凈化社會教育環(huán)境。第二篇：小學生良好行為習慣的培養(yǎng)小學生良好行為習慣的培養(yǎng)——“他律”與“自律”自律，是學生在思想品德方面要求自己，影響自己，促進自己進步的一種自我努力，是一種積極向上的自我教育活動。結合“自律”活動，教師們還專為學生選擇抄寫了“吾日三省吾身”、“少成若性，習慣之以為?！钡雀裱?。我們在養(yǎng)成教育活動中特別注意實踐性，開展了各種類型的活動。我們在貫徹《規(guī)范》的同時，結合有關校園管理制度，有針對性地開展了創(chuàng)“十無”校園的活動，即墻上無腳印；地面無垃圾；公物無損壞；水電無浪費；語言無臟話；花木無攀折；安全無事故；誠實無謊話；上學無曠課；花錢無浪費。另外，我們還注意經(jīng)常檢查個人衛(wèi)生使學生養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的好習慣。真正使學生從“他律”邁向“自律”。每次家長會，作為班主任的我都會全面介紹班級管理工作、老師的教育