家訪總結(jié)精選5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。總之，通過家訪我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。本次家訪，提前預(yù)約，陳文彬一家人都在除了父親在外工作。李軍的性格偏內(nèi)向，不愛講話，對(duì)自己不自信，很大程度與家庭教育方式有直接關(guān)系，母親毫不忌諱地在孩子面前說，這孩子不夠聰明，頭腦不夠靈光，不像其他孩子 活潑亂跳等等之類的話語！我們老師聽到這樣，馬上幫家長(zhǎng)指出來，李軍這學(xué)期已經(jīng)改變很多成績(jī)提升也很不錯(cuò)。因此需要我們家長(zhǎng)和老師給以他們一定約束!班主任介紹了林歡在校上課不集中注意力，有一段時(shí)間無故不來上課，現(xiàn)階段已改正，沒經(jīng)常遲到曠課現(xiàn)象，此外還缺乏與老師的溝通。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。通過與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻愈加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用?？傊?，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。當(dāng)我和韓老師一路挨家挨戶家訪后，心情很沉重。一部分特殊家庭孩子，父母離異，繼母或繼父不管孩子，導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣極差。這使班上代課教師力不從心。第五篇：家訪總結(jié)家訪工作總結(jié)近期，我校組織了家訪活動(dòng)。在家訪時(shí) 的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。期待徐圣林同學(xué)的“寒冬”已過，“春天”已來。剛進(jìn)家門，李軍的父母接待了我們，在談話中，李軍的母親介紹了他們一家來這打工的奮斗史。該生性格外向，為人誠實(shí)，在校學(xué)習(xí)不扎實(shí)，但有潛力。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順，當(dāng)做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。家訪也給教師本人上了一課。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。類似的情況很多。多棱角認(rèn)識(shí)孩子。家訪過程：我們的時(shí)間一般放在周六、周末和晚上18：3020：30的時(shí)段，提前和家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約，盡可能不給家長(zhǎng)帶來負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作；我們采用了比如：登門家訪為主，輔之少量的電訪等形式；內(nèi)容交流幾多感慨。有的家長(zhǎng)無法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí)，凡事搞包辦，助長(zhǎng)了子女依賴性、惰性的蔓延。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親，語言簡(jiǎn)潔易通，不讓家長(zhǎng)感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，做好家訪記錄。我從事了十多年的幼教教師，這樣的活動(dòng)還是第一次參加，在思想上分意識(shí)到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對(duì)于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉?？傊?，通過家訪我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高
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