【正文】 小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)反思13《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的。）學(xué)生根據(jù)要求開始分組討論交流，學(xué)生就像開了河的水嘩嘩的39。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的`基礎(chǔ)上，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學(xué)生深入體會字形特點。一、恰到好處的教師語言走進“神州”在進入教學(xué)時，我以教師的談話引導(dǎo)學(xué)生說說我們祖國的名字。我告訴孩子們，因為龍是我們中華民族的象征，因此我們的國家又叫“中國龍”。感受上，我著重學(xué)生進行朗讀表現(xiàn)，讀出不同的情感，獨特的情感。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。許多家長不理解，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥？”。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。因此本冊教材也安排了兩組標點符號的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標點練習(xí)。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標點，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。２、日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。若和平常的語文園地一樣把標點練習(xí)和寫話練習(xí)分開，學(xué)生對標點的感覺就是脫離文章的，不真實的?！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。三、與學(xué)生同朗讀，共感悟，用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感點如果只是讓學(xué)生呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的?！边€有的說：“老師每天都為我們操心，我們犯錯誤惹老師生氣，可是您還得忍著氣，給我們講道理。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言，自悟道理。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。我想說:請用理解、欣賞的目光看待孩子，尋找他們每一個閃光點，哪怕極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考?！庇械恼f：“老師每天中午都要為我們盛飯，自己都不能坐下來好好吃飯。如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時，我懷著對恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌，深深地感染了孩子們，所以，不需要對他們進行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實等的技巧指導(dǎo)，孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對老師濃濃的愛，通過朗讀表現(xiàn)了出來。我覺得特別注重以下幾點：一、教師自身的感悟是激發(fā)學(xué)生濃烈情感的誘因作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，那自身首先應(yīng)該是一個富有情感的人。課文中第一個練習(xí)側(cè)重比較各個標點；第二個練習(xí)側(cè)重說寫實踐。很多學(xué)生的“日記”非常真實，有些學(xué)生把以前去動物園的事情寫出來，又加進了在圖上、課件上看到的猴子。更重要的是，學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。而標點符號憑停頓和語氣處理，是學(xué)生難以掌握運用的抽象符號。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改需要加強老師之間的交流、探討。你覺得這次怎樣的國慶大典？在學(xué)生看圖交流的基礎(chǔ)上“熱鬧，隆重，莊嚴”便自然而來，學(xué)生也就明白了“大典”的意思。我立馬肯定了他的說法，是呀，我們每一個中華兒女都是龍的傳人，并板書了這個詞語，讓學(xué)生讀一讀。因此，我就考慮著，能不能換一種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字，在學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語呢。采用了有關(guān)天氣的謎語進行導(dǎo)課，迅速引出對新知的學(xué)習(xí)。學(xué)完課文后，我們就進行拓展。四、動手畫：師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。自學(xué)提示：（1）讀一讀生字（2）想一想你用什么方法可以記住它們。四、發(fā)散思維你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？做賀卡。自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。學(xué)生把想要說的話寫給老師后，老師一定要給予回答，讓學(xué)生感受老師的愛。聽了孩子們的話，我知道他們都已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容，并且知道了同學(xué)間要互相幫助、友好相處。姚欣彤說她會對林園園說“林園園，我知道你愛惜自己的東西，這是好習(xí)慣。接著把松鼠的塑料平面模型放進水中，水把松鼠整個淹沒了。小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)反思10低年級的小學(xué)生形象思維（直觀思維）占較大優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)小鷹三次學(xué)飛時，我提出這樣一個問題：小鷹的三次飛有什么不同？你體會到了什么？通過賽讀、挑戰(zhàn)讀、演一演等形式仔細品讀老鷹和小鷹的話，鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講解多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。也如一個同學(xué)說到“一顆顆種子”，教師也未能糾正這里該用“顆”不是“棵”。在學(xué)習(xí)這課之前，先讓學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。學(xué)生興趣盎然，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會了積累運用?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個物點。語言表達自己的觀點。可能還需要教師進行更進一步的引導(dǎo)。我抓住孩子喜歡探究，喜歡玩的心理特點，設(shè)計教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性?！边@樣的對比教學(xué)不僅讓學(xué)生正確理解“得意揚揚”與“垂頭喪氣”的意思，同時還感悟到了語言的廣度和深度。接著通過問題：“你覺得他們倆讀得怎么樣？”“你覺得你們倆讀得怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生評價讀詞效果。崔巒老師強調(diào)：“夯實識字寫字教學(xué)就是在低年級教學(xué)中落實課標提出的以識字寫字為重點，教師要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí)。 我的姐姐不快樂， 她覺得一個本子太少了。小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)反思4在第 26 課《快樂銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們在課堂中都覺得很開心。但總感覺這一課的容量很大，用一般的講讀方法可能比較難處理，因為每一小節(jié)都可以品味出許多的東西。其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準本時，我擔(dān)心讓學(xué)生拍手，課堂會失控，結(jié)果出乎我的意料，當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍，接著又讓兩名學(xué)生交叉拍，然后讓全班同學(xué)同桌互拍，結(jié)果是學(xué)生興趣盎然。 可是時間不夠了。后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合學(xué)生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。正文：小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)反思小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)反思小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)反思1今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢來進入這一課。結(jié)果學(xué)生就開始了分析，有認為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)心她的等等。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實，那就是節(jié)省錢，來資助濟源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。但在教學(xué)時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學(xué)生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學(xué)中去。這一課寫得非常的優(yōu)美，也寫得非常的貼切。因為這兒的學(xué)生對文中的場景很陌生。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂： “真好， 有半杯水喝！” 然后我問孩子們： “你們能說說自己在生活中因為想法不同而變得快樂的事情嗎？” 同學(xué)A說： “有一次， 我的媽媽給我和姐姐各買了一個本子。真希望他們在不快樂的時候，能多想些 快樂的事情，每時每刻都開心快樂！小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)反思5扎實落實年段學(xué)習(xí)目標，夯實識字寫字教學(xué)。在情境學(xué)習(xí)中不僅讀準了字音而且理解了字意，同時還感受到讀詞的樂趣。還結(jié)合“垂頭喪氣”讓學(xué)生進行補白練習(xí)：梅花鹿垂頭喪氣地想：“——————————。如，在比賽中讀、在表演中讀、在情境中讀、在評價中讀等培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣課堂