【正文】 識，而且要教育學(xué)生怎樣做人?！逗镒诱舾狻方虒W(xué)反思《猴子蒸糕》這課我設(shè)計(jì)的主體思路是讓學(xué)生多接觸音樂實(shí)際，參與音樂的實(shí)踐。有的說要請小豬，有的說要請大象等等學(xué)生們爭先恐后地創(chuàng)編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂的近義詞。它是培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、鑒賞、體驗(yàn)、評價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力的重要手段。，生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。學(xué)生們在這方面的認(rèn)知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，但不易理解。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強(qiáng)，具有舞蹈性和濃烈的苗族民間音樂風(fēng)格。視覺的感受。由于第二單元主要是和學(xué)生的生活化相關(guān)貼近生活，學(xué)生接受理解上就更容易了。而《牧歌》這首作品，又將原來熱鬧的場面帶入了平靜。唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快舞蹈的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈。讓孩子們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，感受到音樂課不僅僅只是學(xué)唱，它可以無限地學(xué)習(xí)到與歌曲相關(guān)的知識，也可以用欣賞、聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編、舞蹈等等多種不同地形式來體驗(yàn)感受歌曲，讓學(xué)生真正意識到知識的無邊界，思維無限界，體會到音樂內(nèi)涵無邊界。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。課堂的最后，我是以前后呼應(yīng)的方式來結(jié)束，讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞，我們分成了幾個(gè)大組，孩子們在老師給出的游戲項(xiàng)目中進(jìn)行小組間的配合，有負(fù)責(zé)寫歌詞的，有負(fù)責(zé)編動作的，有負(fù)責(zé)演唱的，并且每個(gè)組在最后時(shí)，都很圓滿的完成了本組創(chuàng)作的歌曲并進(jìn)行了綜合性的表演《小老鼠上燈臺》是一首比較老的童謠，但是童謠詼諧幽默，深得孩子們的喜愛。我想，小班孩子要求他們邊念童謠邊游戲還是有些困難的，因?yàn)楹⒆拥淖⒁恻c(diǎn)不是在童謠上，而是擔(dān)心自己會不會被貓給抓住。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。在重難點(diǎn)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歌詞創(chuàng)編活動，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的想象力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，首先創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生根據(jù)圖片和聲音描繪的意境，自覺的融入到音樂的情景中。其實(shí)不管是指揮手勢，還是舞蹈動作，教師都可以很好的調(diào)動學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞，增加師生之間的默契程度。利用音樂學(xué)科特殊性，揚(yáng)其長，避其短，采用“水滴石穿”、“移花接木”“觸類旁通”的方法，使學(xué)生在娛樂中思索，在思索中感悟，并真正化為行動，從小樹立優(yōu)良的品性和高尚的道德情操，成為有良知、有理性、有道德的新一代。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設(shè)計(jì)是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實(shí)際情況聽學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學(xué)生一片議論。面對眾多的審美客體，教師應(yīng)做好審美教育的“導(dǎo)游”，集中學(xué)生的審美意識，喚起學(xué)生的審美情趣，在審美教育中讓學(xué)生進(jìn)行性情的自我陶冶。教師的一舉一動對學(xué)生的影響很大。太陽出來了本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在聽中學(xué)，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動地參與音樂課的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。德國教育家蒂斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。游戲是小班孩子的最愛，這個(gè)活動中自然也少不了。并能很自然的演唱了歌曲，在學(xué)唱的同時(shí)，我也是讓孩子自己來找必發(fā)現(xiàn)的問題和需要解決的難句，通過孩子的發(fā)現(xiàn)，我們找到了歌曲的演唱難點(diǎn)就是裝飾音中的前倚音，那么我通過讓孩子來聽琴的方式，了解了歌曲中有無裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗(yàn)了這兩種聲音，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風(fēng)格。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)歌曲中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生二聲部創(chuàng)編，加入襯詞使歌曲更加歡快，這是對音樂的橫向拓展，讓學(xué)生增加知識的融通性，讓課堂更具活力。“日喀則”是地名，在藏語中是“如意的莊園”的意思。回到辦公室后我就開始想，怎么樣才能讓一年級的孩子注意力以及興趣從頭保持到尾呢？在反復(fù)的思考中，我突然想起在以前上課過程中我設(shè)計(jì)的“闖關(guān)游戲”，因?yàn)槔糜螒虻姆绞娇梢蕴崞鸷⒆觽儗W(xué)習(xí)的興趣，也不會使識譜環(huán)節(jié)以及按節(jié)奏念歌詞環(huán)節(jié)顯得枯燥乏味，我可以利用這個(gè)方式來讓孩子們提起學(xué)習(xí)的興趣。本課從一開始剪輯的音樂《苗嶺的早晨》和苗族山歌，到初聽歌曲，感受音樂的情緒、到聽拍歌曲的節(jié)奏、最后上升到聽辨三、四樂句的不同變化等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽中充分感受苗族音樂特有的音韻美《其多列》教學(xué)反思對與一年級的孩子來說，走進(jìn)音樂的最好方式就是“游戲”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，音樂作品的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特征，我著力抓住“感受、體驗(yàn)與創(chuàng)造”這些實(shí)施審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織開展教學(xué)活動。我只是覺得，既然要讓學(xué)生感受到，偶爾加上語言輔助孩子引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，也未嘗不可吧！一節(jié)又一節(jié)的課，每一節(jié)都或多或少的有一些問題，每一節(jié)課都可能有不足，每一節(jié)課都是一次進(jìn)步和學(xué)習(xí)的過程，我享受著每一節(jié)課堂，我喜歡課堂，我愿意在每一次課堂里面付出、汲取，然后慢慢成長！《苗家兒童慶豐收》這首歌曲是根據(jù)苗族蘆笙調(diào)的旋律填詞而成的。曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。一、教學(xué)設(shè)想：，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升他們對音樂的無限熱愛之情，不斷形成學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中我非常注重學(xué)生感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過程，以“啟發(fā)質(zhì)疑”為學(xué)習(xí)手段，以學(xué)生“探究實(shí)踐”為教學(xué)宗旨，注重音樂性貫穿于其中，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)絲絲入扣、循序漸進(jìn)，用多樣化、多層次、多角度的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在音樂天地中漫游，動用學(xué)生的一切感官最終實(shí)現(xiàn)音樂的核心目標(biāo)。還請學(xué)生來情景再現(xiàn)了一番，學(xué)生亦學(xué)亦樂！沒用多久，學(xué)生很快就學(xué)會了這首歌曲！我在教學(xué)完歌曲后，我還讓學(xué)生進(jìn)行了歌曲的創(chuàng)編，學(xué)生的興致很高，我以一個(gè)小問題導(dǎo)入：那如果你是小猴，你還會請誰來幫忙蒸糕呢？學(xué)生說：“我想請小羊。從愛自己的小家，到愛大家——祖國，這是一個(gè)日積月累的過程，需要我們做父母和做教師的辛勤培養(yǎng)和教育。學(xué)生在課堂上盡情的唱，把自己對父母的愛，融進(jìn)了歌聲中。體態(tài)動，讓學(xué)生表演歌中小動物勞動的動作。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)一下就被找到了。小組進(jìn)行音樂活動時(shí)，有一組的學(xué)生相互協(xié)作能力有待提高，在集體展示時(shí)動作和節(jié)奏不大整齊的現(xiàn)象。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，站在學(xué)生的角度看待問題，以學(xué)生的喜歡的方式解決問題，讓學(xué)生在“活動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。此時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，用心感受、體驗(yàn)了音樂的情緒。引領(lǐng)學(xué)生順利進(jìn)入情境?！斗排７诺叫『舆叀窞槠秸{(diào)山歌，節(jié)奏簡潔，音域較窄，起伏教小，以唱似說，親切歡快。本節(jié)課以南山寺、平天山這條旅游線為主線，讓學(xué)生走近大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、創(chuàng)編舞蹈讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美，從而使學(xué)生明白美妙的音樂并不遙遠(yuǎn)，我們只要認(rèn)真觀察，隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我通過提問讓學(xué)生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學(xué)生能夠更好地唱好歌曲。同時(shí)學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。不論是在編創(chuàng)歌詞，還是在創(chuàng)編與活動中，我都讓學(xué)生自主去參與、去表現(xiàn)。為了讓學(xué)生更真實(shí)的體會到山谷回音，于是我乘勝追擊，告訴學(xué)生將我們教室當(dāng)成是一個(gè)大山谷，用游戲的形式，開始人與自然、兒童與大山的對話，模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強(qiáng)、弱。如果我能在一開始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發(fā)揮孩子們對音樂的獨(dú)立見解，或許更能讓音樂變成孩子們自己的音樂 。本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。揭示課題后通過初聽整體感知、復(fù)聽哼鳴模唱、再聽尋找相同樂句，三次的分層聆聽熟悉全曲旋律。難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：通過演唱歌曲《簫》，讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。今天我反思性說課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂二年級下冊第7課《跳動的音符》中的歌曲《簫》。特別是課本上色彩鮮艷的圖片，針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂的教學(xué)方法。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優(yōu)美動聽了。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，通過今天這節(jié)課，更讓我感受到要不斷學(xué)習(xí)、及時(shí)反思的重要。我以氣息練習(xí)游戲《吹泡泡》開始。主要是意在鍛煉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力。教師首先讓學(xué)生自讀，然后再讓一個(gè)學(xué)生朗讀，最后教師有節(jié)奏地朗讀，讓學(xué)生來仿讀，這時(shí)學(xué)生再來學(xué)唱歌曲就會得心應(yīng)手、水到渠成。動作源于自己熟悉的小動物，由于個(gè)性和愛好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。在最后開的一個(gè)小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過合作的方式，發(fā)揮自己的特長，盡情表現(xiàn)音樂，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生積極性很高。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋撸莩|(zhì)量也不夠好。做為音樂老師，我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動學(xué)生主動參與音樂教育活動，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如我在《月光光》一課中，為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設(shè)計(jì)了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。這里的民歌恁有味道，你們用瑞安話唱就更好！就更好！生說過渡：《月光光》是我們溫州人創(chuàng)造的民歌，原來就是用溫州話演唱的，你們能不能也用方言唱6．用方言演唱歌曲，有能力全部讀出來的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼”用方言，其他的用普通話【設(shè)計(jì)意圖】：通過多中形式的演唱，預(yù)防學(xué)生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸學(xué)生這一環(huán)節(jié)自然地過渡到溫州方言，也體驗(yàn)了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．喜歡、熱愛溫州民歌，熱愛家鄉(xiāng)溫州，熱愛祖國。整節(jié)課下來，我覺得還是比較成功的。通過自編游戲表演歌曲《大?！罚笞詣?chuàng)動作（引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學(xué)作伴奏），從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。二者相輔相成，不可偏廢。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學(xué)生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的`音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點(diǎn)聽歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學(xué)生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進(jìn)行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學(xué)生在模仿游戲中反復(fù)聽歌曲的旋律，這樣既達(dá)到了反復(fù)欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復(fù)。其實(shí)過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。在唱歌時(shí)，會有個(gè)別“不合群”聲音冒出來，不是學(xué)生故意冒出來的，而是在平常的上課中對孩子們的發(fā)聲還需要進(jìn)一步訓(xùn)練?？ㄞr(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、音樂是聽覺的藝術(shù)，很多時(shí)候可以讓學(xué)生來仔細(xì)聆聽來感受音樂，教師有時(shí)候講太多效果反而不好。一、在游戲中欣賞歌曲新課標(biāo)中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。我認(rèn)為音樂課學(xué)習(xí)歌曲的過程就應(yīng)該是一個(gè)充滿音樂的歌唱的過程。我們在教學(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《大海》，完整地聆聽錄音范唱，并通過提示分辨歌曲描繪的“?！钡男蜗?。二、新課學(xué)習(xí)：欣賞樂曲《大海搖籃》{引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽樂曲，分辨歌曲唱出的內(nèi)容，并采用圖譜（線段圖）表示的方法。一堂課的上課氣氛特別重要，課上我盡量多提供機(jī)會讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動，讓他們在輕松地氛圍中學(xué)知識如創(chuàng)編歌詞呀，擊節(jié)奏，練耳等等并讓講臺成為學(xué)生的展示舞臺。小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思5教學(xué)內(nèi)容：一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng)編新歌詞二、延伸欣賞《叮叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．能有感情的演唱《月光光》，體會歌曲中的“靜”“動”結(jié)合，能綜合表演歌曲。2．創(chuàng)編新歌詞教學(xué)準(zhǔn)備：課件、快板、蒲扇、鋼琴教學(xué)流程：一、組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境1．聽《星光恰恰恰》律動進(jìn)教室2．談話導(dǎo)入師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂給你什么的感受？生1：歡快、高興生2：熱鬧師：老師也用一個(gè)字來表達(dá)對音樂的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個(gè)反義詞嗎？生：靜師：小朋友的反映真快！請同學(xué)仔細(xì)聽接下來的這段音樂是“靜”還是“鬧”？3．聆聽《月光光》伴奏音樂聽后交流生：靜靜的過渡：靜靜的音樂讓老師想起夏天布滿星空的夜晚，讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里乘涼的人們正在做什么？設(shè)計(jì)意圖：在律動動進(jìn)入教室，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。月光光，光亮亮，大樹底下 去乘 涼， －︱ －︱ － ︱ －︱搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）唱支歌兒 夸夸 家鄉(xiāng) 山水 美， 一片呀好風(fēng) 光 好風(fēng)呀光?！?．創(chuàng)編歌詞師巡視引導(dǎo)跳支舞、講故事、說快板等等3．綜合表演嘗試用方言演唱自己編的歌詞找伙伴，綜合表演贊家鄉(xiāng)4．欣賞《叮叮當(dāng)》師：溫州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當(dāng)》出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么？”“民歌想要告訴我們什么