【正文】 同學(xué)只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！同學(xué)在課堂上的靈性飛揚，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。二年級語文下冊教學(xué)反思12本文的課題由一個“夢”字引導(dǎo)著學(xué)生對夢產(chǎn)生了很濃的興趣，激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現(xiàn)出來。從收集的資料通過一體機讓生了解到阿德的“夢”最終都會一一實現(xiàn)的，讓生的“夢”也根據(jù)科學(xué)展開想象最終都會一一實現(xiàn)的。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。我緊緊抓住這一特點讓先說說自己對驕傲的理解，再出示運動員圖讓學(xué)生理解驕傲還有另一種褒義。聯(lián)系生活實際、換位思考理解男孩心里的不自在。教學(xué)難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌Ｋ?、背誦課文。教學(xué)難點：指導(dǎo)難寫字。指名讓背下來的同學(xué)背?！豆旁妰墒住啡妱屿o結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受，不要用單一的評價尺度限制學(xué)生。學(xué)生的認識提高，他懂得了，關(guān)心、幫助弱小是自己的快樂，也是別人的快樂。語文課如何使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶。就教師本身來講，我認為在課堂上還需進一步引發(fā)激情，只有教師的激情達到了一定的高度，才能喚起學(xué)生的求知欲望，這一點是我在今后的教學(xué)過程當中需要加強的?？傆欣蠋熞庵竞蛯W(xué)生個性相沖突的地方?？磥?，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、游戲中學(xué)習、合作中學(xué)習，可以讓他們身體更多的器官參與學(xué)習，從而獲得學(xué)習的樂趣，同時也可促進他們的發(fā)展。為了更好地學(xué)習課文，教學(xué)時體現(xiàn)了以下幾點。這樣，讀一點，悟一點，再讀一點，再悟一點，層層推進，層層深入，入情入境，學(xué)生的情感由淺到深，體會更到位，朗讀更精彩。引導(dǎo)孩子關(guān)注生活。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。于是，我提出把這個詞語放到后面去理解。我們是能想辦法解決問題的。從這則教學(xué)片段中我們可以看出：面對教師的提問，學(xué)生很少真正去動腦筋，如果教師沒有認真設(shè)定問題，就會出現(xiàn)以上跑題的現(xiàn)象。還有的既讀又說，把一首古詩嚼得滾瓜爛熟，一堂課下來，一首詩大部分學(xué)生都能背誦說出詩意學(xué)會運用了，但由于自己對古詩的理解程度很膚淺，所以學(xué)生的理解也沒有更深的層次。我一改往日的角色，讓小朋友分組學(xué)習，采取自己喜歡的方式認讀生字。語文課就應(yīng)該給學(xué)生一個自由的學(xué)習空間，讓學(xué)生放飛心靈，讓他們感受到學(xué)習的快樂。《北京亮起來了》在對北京有了充分了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生就字里行間地抒發(fā)出了對首都北京的喜愛之情，這時讓學(xué)生有感情地朗讀課文，達到了事半功倍的效果。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。課的最后要讓學(xué)生有充分練習書寫的機會，在今后的教學(xué)中不足要引起足夠的重視，不斷的進行識字教學(xué)的實踐、思考，以尋求更好的識字教學(xué)方法。感覺學(xué)生學(xué)習很投入。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。觀察怎樣把這些字寫好，描一個寫兩個。教學(xué)重點：正確書寫生字。教學(xué)過程：一、讀課題“論語一則”，解題：什么叫論語？二、初讀課文自己讀，把字音讀準同桌互相讀，互相訂正字音匯報讀應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo)，生試讀三、理解課文再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？說說你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點、缺點。教學(xué)重點：朗讀課文。通過比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀，感悟。根據(jù)低段學(xué)生的特點在理解字詞時我讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語意思。通過對重點句子的指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追求的精神。在結(jié)尾時教師從中讓生了解到：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?”為入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。同學(xué)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩歌，不但加深對課文的理解，還充沛利用文原本拓寬同學(xué)寫話的空間?！币虼?，當一個同學(xué)從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會考慮后，便鎖定“活潑”這一感受，讓同學(xué)繼續(xù)深入考慮，激發(fā)想象。在教學(xué)中要注重把握細節(jié)，比如筆順的寫法，要認真查閱資料，多向老教師請教。許多環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)，如：你從什么地方可以看出水桶很重？一般的孩子找到的都是第八自然段中的重點詞語，但是我們有一位平時學(xué)習一般的孩子站起來說：“我認為第七段也寫出了水桶的重，‘老爺爺跟在她們后邊慢慢地走’說明媽媽們拎的水桶很重，走得很慢，所以老爺爺自然也跟著慢慢地走。但是，教學(xué)時或許是我沒有留給學(xué)生足夠的時間，或許是我語言的親和力和感染力不夠，沒有能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，所以課堂氣氛不夠熱烈，只有少數(shù)幾位同學(xué)舉手發(fā)言，沒有達到我預(yù)想的教育效果，這需要我在以后的教學(xué)工作中不斷改進，繼續(xù)努力。二年級語文下冊教學(xué)反思8核心提示：課文講的是國外的一個故事：一個四口之家（爸爸，媽媽，哥哥托利亞，弟弟薩沙）來到森林中的一片空地玩，突然一場大雨襲來，媽媽和托利亞都把雨衣給了五歲的薩沙，媽媽還告訴薩沙：如果你誰也保護不了，那你就是最弱小的。教學(xué)中要突破這個重難點，應(yīng)該從小鹿的弟弟說的兩句話：“這玫瑰你白載了，一朵花都沒有看著。同學(xué)們?nèi)杠S起來，看著同學(xué)們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的14個生字中的一個字，請同學(xué)們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上。練習用“越來越____”句式說話時，學(xué)生的思路沒打開，沒有及時地進行引導(dǎo)，教學(xué)過渡不夠自然。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補充了雷雨前的圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。一、在課文開始時，我充分發(fā)揮了多媒體的作用。但還需從以下方面加強或改進，以實現(xiàn)教學(xué)的化：，讓想象更豐滿。教學(xué)本課時，我設(shè)計了三處語言訓(xùn)練：，照樣子說一說。為了完成“根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，完整地講故事”的教學(xué)目標，我分層設(shè)計，層層推進：、經(jīng)過、結(jié)果，為講好故事搭建支架；，引導(dǎo)學(xué)生借助文中詞語、課文插圖分別講好故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為講好故事找到支點。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。不足之處：當學(xué)生提出想變成大大的荷葉時，黑板貼畫出大大的荷葉，同時出示荷葉的圖片。板書1充氣雨衣看──雨水流到褲腿上↓想──改雨衣↓做──鐵絲圈氣囊↓受到大家稱贊二年級語文下冊教學(xué)反思2《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊?！保瑢W(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點?！冻錃庥暌隆方虒W(xué)反思人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。課時安排：2課時。正文：二年級語文下冊教學(xué)反思二年級語文下冊教學(xué)反思15篇二年級語文下冊教學(xué)反思1教學(xué)目標：會認14個生字。普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。（2）說一說，你讀懂了什么？（3）交流感知課文內(nèi)容朗讀課文板書設(shè)計：1充氣雨衣看──雨水流到褲腿上↓想──改雨衣↓做──鐵絲圈氣囊↓受到大家稱贊第二課時復(fù)習導(dǎo)入復(fù)習生字：采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進的用品，也即學(xué)習課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點是應(yīng)該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進行教學(xué)設(shè)計，提高課堂成效。這么多的小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。二、搭建支架，講好故事。四、仿說語言，遷移運用語文教學(xué)要關(guān)注語言表達，重視語言積累，落實語言運用?？偠灾竟?jié)課較好地落實了教學(xué)目標，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。二年級語文下冊教學(xué)反思5《雷