【正文】 為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“未登殿堂，先入佳境”。但也有讓學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：學(xué)生自己動(dòng)手完課本第95頁(yè)上的“想想做做”的第2題。運(yùn)用以前的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué)，別人不易看懂，感受到了“挫折”，正因?yàn)橛辛诉@種“挫折”，才激起了他們主動(dòng)尋科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的積極性。教學(xué)一開始，以小朋友非常感興趣的“喜羊羊與灰太郎”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。分析統(tǒng)計(jì)圖之后，應(yīng)對(duì)孩子加以追問(wèn)。之前是自己對(duì)統(tǒng)計(jì)也沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)第一次的試教，我認(rèn)真研讀了教參，教案，看了教學(xué)實(shí)錄，懂得了教授《統(tǒng)計(jì)》，必須要使學(xué)生建立“統(tǒng)計(jì)觀念”，產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，所以我著重在這幾方面做了修改，如：在引導(dǎo)“一代二”的方法上，學(xué)生提出了多種方法，我都在課件上，動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷每種方法生成的過(guò)程，直觀又形象，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生意識(shí)到用“一代二”的方法是最合適，最好的，最后再延伸到到底“一代幾”最合適，是得要看數(shù)據(jù)的大小的。在全校數(shù)學(xué)教師參與的教研活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，整理如下。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，讓他們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到“突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)的”目的。余校長(zhǎng)也指出了我的不足：在教師的語(yǔ)言中，也要再斟酌仔細(xì)一些。以前，我也重視學(xué)生的獨(dú)立思考，但那些思考，禁錮了學(xué)生的求異思維，此次的教改我充分重視了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的多樣性，為學(xué)生提供寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢實(shí)踐。雖然是一個(gè)微不足道的動(dòng)作但多對(duì)學(xué)生的積極性有很大的推動(dòng)作用。二、通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)生積極發(fā)言2的自信心。其實(shí)創(chuàng)新意識(shí)確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)中”形成的，而是在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上形成的。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加多一些的突出重點(diǎn)，既“一格表示2格人，半個(gè)表示一個(gè)人。這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的觀察圖表的活動(dòng)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。不過(guò)不管怎樣，出現(xiàn)的問(wèn)題都是我值得去反思的，這堂課我上了三次，總結(jié)就是一次比一次上得有進(jìn)步，卻不會(huì)說(shuō)上的好，因?yàn)槊恳淮蔚氖谡n，出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一種經(jīng)驗(yàn)，一種學(xué)習(xí)，這堂課，我還會(huì)再修改，再教，再反思。通過(guò)這樣的磨煉過(guò)程，讓我的課堂教學(xué)又有了新的進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力！二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思13鄒顯微老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，你要讓學(xué)生深刻體會(huì)到“一代二”是我需要才產(chǎn)生的，統(tǒng)計(jì)意識(shí)一定要強(qiáng)烈，另外還要備學(xué)生，當(dāng)課上發(fā)生一些突發(fā)狀況的時(shí)候，正是考驗(yàn)一個(gè)老師的教學(xué)能力，應(yīng)變能力的好時(shí)機(jī)，老師需要再瞬間做出最合理的安排，還有二年級(jí)的學(xué)生是需要適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)和鼓勵(lì)，老師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制設(shè)計(jì)。從準(zhǔn)備試講到比賽我收獲頗多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身在課堂教學(xué)方面的諸多不足：讓每個(gè)孩子經(jīng)歷收集過(guò)程中，我忽視了督促在黑板上記錄的孩子，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。這時(shí)，學(xué)生便對(duì)掌握更好的統(tǒng)計(jì)方法產(chǎn)生了期待。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在電腦前操作。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用?！安屎绲钠叻N顏色中一定有你們最喜歡的對(duì)不對(duì)？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”這樣一來(lái)孩子們的熱情高了。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示”導(dǎo)入新知識(shí)。過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。這堂課學(xué)生的思維也非常的活躍，想出了許多不同的統(tǒng)計(jì)方法，每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí)。上課靈活應(yīng)變的能力還不夠，以及引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言都還很不到位，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)缺乏創(chuàng)造性語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。整節(jié)課目標(biāo)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)習(xí)效果好。在實(shí)際教學(xué)中還存在很大的不足：如：課堂氣氛不夠活躍，教師的語(yǔ)言不簡(jiǎn)練等等。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思5首先，我試著在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展方面做了一點(diǎn)嘗試。學(xué)生可自由制定一格代表幾個(gè)單位，可延伸到課后完成，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的39。從而使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生順利地解決問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”，向?qū)W生滲透隨機(jī)的思想。總之這節(jié)課能較好的體現(xiàn)了課程改革的新理念，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞“該放哪部動(dòng)畫片？同學(xué)們的意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦？”這一問(wèn)題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，主動(dòng)參與?！霸摲拍牟縿?dòng)畫片呢？同學(xué)們的意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦呢？”這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思2新課標(biāo)將“統(tǒng)計(jì)與可能性”這部分內(nèi)容分成了三個(gè)大塊，從一年二期就安排了簡(jiǎn)單的收集和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就初步了解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，了解生活中事物的確定性和不確定性。三、重視合作交流，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)別出心裁的游戲，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流，從而解決問(wèn)題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有創(chuàng)造意義的過(guò)程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非?；钴S。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。如在教學(xué)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過(guò)渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí)，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問(wèn)題，組織學(xué)生交流想辦法，得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思4創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)