【正文】 樣的呢?”為入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對重點(diǎn)句子的指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運(yùn)用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追求的精神。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)。根據(jù)低段學(xué)生的特點(diǎn)在理解字詞時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語意思。再是“不自在”的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生先說說自己在生活中什么時(shí)候有過不自在，再放入課文中朗讀理解感悟。通過比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀，感悟。二年級語文下冊教學(xué)反思15教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。學(xué)會2個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。教學(xué)過程：一、讀課題“論語一則”，解題：什么叫論語？二、初讀課文自己讀，把字音讀準(zhǔn)同桌互相讀，互相訂正字音匯報(bào)讀應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo)，生試讀三、理解課文再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？說說你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫生字。說說文章的意思。觀察怎樣把這些字寫好，描一個(gè)寫兩個(gè)。不會的同學(xué)練習(xí)背誦。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。感覺學(xué)生學(xué)習(xí)很投入?！度吩诙昙夒A段的學(xué)習(xí)中，生字教學(xué)仍然是一個(gè)重要的部分，不能因?yàn)槭情_課而忽視或省略了這個(gè)比較難教的部分。課的最后要讓學(xué)生有充分練習(xí)書寫的機(jī)會，在今后的教學(xué)中不足要引起足夠的重視，不斷的進(jìn)行識字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的識字教學(xué)方法。”《卡羅爾和她的小貓》《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。一、從讀入手，認(rèn)真品味文章的語言美、情感美二、從讀入手，品味文章的思想美《難忘的潑水節(jié)》為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。《北京亮起來了》在對北京有了充分了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生就字里行間地抒發(fā)出了對首都北京的喜愛之情，這時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，達(dá)到了事半功倍的效果。首先孩子們課上積極主動的參與學(xué)習(xí)，興致高漲。語文課就應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生放飛心靈，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。小朋友的想象里真的非常的豐富，感覺他們的腦瓜里藏著那么多無窮無盡的創(chuàng)意，在小朋友們畫完之后，就讓他們把自己的畫拿到臺上展示。我一改往日的角色，讓小朋友分組學(xué)習(xí)，采取自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對詩歌的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積累語言。還有的既讀又說，把一首古詩嚼得滾瓜爛熟，一堂課下來，一首詩大部分學(xué)生都能背誦說出詩意學(xué)會運(yùn)用了，但由于自己對古詩的理解程度很膚淺，所以學(xué)生的理解也沒有更深的層次。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過讀，通過換詞法，來感受詞語使用得準(zhǔn)確，同時(shí)，也學(xué)會正確使用動詞。從這則教學(xué)片段中我們可以看出：面對教師的提問，學(xué)生很少真正去動腦筋，如果教師沒有認(rèn)真設(shè)定問題，就會出現(xiàn)以上跑題的現(xiàn)象。只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸?，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我們是能想辦法解決問題的。孩子對生活問題解決能力的薄弱，迫切需要我們多多引導(dǎo)，多多啟發(fā)。于是，我提出把這個(gè)詞語放到后面去理解。課前可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。本課有“恍然大悟”一詞，屬于本文的重難點(diǎn)詞語。引導(dǎo)孩子關(guān)注生活?！读崃岬漠嫛飞钪校蚝⒆拥臒o知會很自然地做錯(cuò)一些事情，犯一些錯(cuò)誤。這樣，讀一點(diǎn)，悟一點(diǎn)，再讀一點(diǎn)，再悟一點(diǎn)，層層推進(jìn)，層層深入，入情入境，學(xué)生的情感由淺到深，體會更到位，朗讀更精彩。當(dāng)一名學(xué)生回答問題時(shí)，就會有很多學(xué)生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時(shí)指正，就勢必影響一節(jié)課的情緒，由著性子隨心所欲，難以達(dá)到教學(xué)最佳效果，看來在以后的教學(xué)中，一定要狠抓“ 學(xué)會聆聽、學(xué)會寬容、欣賞他人”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好地學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)。他們有的用朗讀的方法向大家匯報(bào)，讀得很有感情，從他們的朗讀中，能夠感受到他們對詩意的理解程度?？磥?，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，可以讓他們身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可促進(jìn)他們的發(fā)展?！弊寣W(xué)生對照自己的畫，再用這個(gè)句型說句子，既可以展示他們的畫，又可以讓他們練習(xí)說句型，也為他們以后的作文奠定了一個(gè)基礎(chǔ)?？傆欣蠋熞庵竞蛯W(xué)生個(gè)性相沖突的地方。在這節(jié)課上，孩子們的心靈是自由的。就教師本身來講，我認(rèn)為在課堂上還需進(jìn)一步引發(fā)激情，只有教師的激情達(dá)到了一定的高度，才能喚起學(xué)生的求知欲望，這一點(diǎn)是我在今后的教學(xué)過程當(dāng)中需要加強(qiáng)的。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。語文課如何使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶?！度赵绿丁方處熢诮虒W(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)生的認(rèn)識提高，他懂得了，關(guān)心、幫助弱小是自己的快樂，也是別人的快樂。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系平等和諧《雷鋒叔叔，你在哪里》要在閱讀中識字，在識字中閱讀。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評價(jià)尺度限制學(xué)生。不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力，掀起了課堂的小高潮?！豆旁妰墒住啡妱屿o結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。板書設(shè)計(jì)：1論語一則必?fù)裆贫臄U(kuò)展資料：二年級語文下冊教學(xué)反思《找春天》《找春天》一文語言優(yōu)美，充滿詩意。指名讓背下來的同學(xué)背。出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字。板書設(shè)計(jì)：1論語一則三人行，必有我?guī)熝傻诙n時(shí)（4月25日星期三）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦，學(xué)習(xí)六個(gè)生字。四、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際、換位思考理解男孩心里的不自在。因此課堂中我以“開心、害怕、不自在、輕松”一組詞語出示讓學(xué)生對課文的中心主線進(jìn)行大概的梳理整體感知。我緊緊抓住這一特點(diǎn)讓先說說自己對驕傲的理解，再出示運(yùn)動員圖讓學(xué)生理解驕傲還有另一種褒義。一、結(jié)合生活實(shí)際，理解詞義低段學(xué)生的教學(xué)重在字詞句的理解。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主的思考和感悟，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀中體會人物表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生在讀懂的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。從收集的資料通過一體機(jī)讓生了解到阿德的“夢”最終都會一一實(shí)現(xiàn)的，讓生的“夢”也根據(jù)科學(xué)展開想象最終都會一一實(shí)現(xiàn)的。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。二年級語文下冊教學(xué)反思12本文的課題由一個(gè)“夢”字引導(dǎo)著學(xué)生對夢產(chǎn)生了很濃的興趣，激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現(xiàn)出來。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充沛利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，豐富同學(xué)的語文實(shí)踐，拓展同學(xué)的語文空間。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，同學(xué)只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！同學(xué)在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。而值得一提的是，當(dāng)同學(xué)在談感受時(shí)，教師千萬不能冷眼旁觀，以防同學(xué)漫無目的地?zé)o端發(fā)散，過度進(jìn)行個(gè)性化解讀。二年級語文下冊教學(xué)反思11新課標(biāo)