【正文】 增強課堂的趣味性。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關卡，讓孩子們通過闖關的形式來贏取海寶的“禮物”。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現者、研究者、探索者。既然他們有這個興趣，我就答應他們等課文學完了，我們再分組來表演。我叫了一組平時較聽話的那組，嘿，一個小鬼出乎我意料地拿出一個似煙斗的東西，我問他拿這個干什么？他說“我扮演老爺爺，所以拿著煙斗啊”。演兒子小朋友也各有各的招牌動作，一個唱歌，一個翻跟頭，一個吃力地幫媽媽提水；媽媽們說話也很利落，雖然沒達到那種效果，但是也已經有了這種意識……表演完了，其他小朋友馬上鼓起掌來，還紛紛評論誰演得最好，誰演得最形象，誰演出了某個人物的某種性格，并希望讓自己也試試。下面是《所見》這首詩的教學反思：我在《所見》的教學過程中主要是這樣做的：在學習生字的環(huán)節(jié)中，我請同學們看“蟬”字。由于《所見》這首古詩比較淺顯，所以我告訴學生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢？”學生們大都能理解，在圍繞“意欲”一詞的商討后，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來。擴展資料：二年級語文下教學反思《數星星的孩子》教學反思迎賓路小學張學飛 《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。在進行二、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。最后讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。他們學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。其中的幾個環(huán)節(jié)讓我感觸最深：當我說的現在中國的載人飛船也上天了，你們知道了嗎？還沒說完，就有許多同學“神五”“神六”脫口而出，有的干脆站起來說“我知道2003年10月15日，楊利偉駕駛神五成功發(fā)射??”同學們你一言我一語。??許多同學還搜集了有關的天文知識，侃侃而談。出門就能呼吸到帶著花香、草味、濕潤的新鮮的空氣。在孩子們心目中，未來世界要什么，就有什么，想去哪，就能去哪里，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。想象展開了孩子的智慧，想象帶給了孩子無比的快樂和幸福。利用恐龍模型導入。請看課文的插圖（140—141頁）老師講解并補充資料：你們看，這就是大約2億年前的地球，到處都是恐龍，大的恐龍有幾十頭大象那么大，小的只有一只雞那么大，它們有食肉的、有食草的、也有雜食的，你看，各種各樣的恐龍有在天上飛的，有在地上跑的，也有的在水中玩耍的??探究新知的環(huán)節(jié)我分兩大部分進行了，一是、讀文識字；二是感悟課文我個人認為一、二年級屬于低段，語文教學的重點還應放在識字和寫字上，遵循的原則仍然是字不離詞、詞不離句、句不離具體的語言環(huán)境。感悟的目的是激發(fā)學生的探索大自然的興趣，初步了解恐龍滅絕的幾種說法，基于此我只是讓學生自己讀書用序號標出幾種說法的序號，并用簡單的詞語概括（凍死說、餓死說、偷吃說、傳染說、雄性說）并適當拓展，讓學生展開想象的翅膀想一想，還可能是什么原因讓恐龍滅絕了呢？這樣不僅訓練了學生的想象能力，也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現。三、語言文字積累也很重要語文課程標準再三強調語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。知識的海洋太寬太闊了，我只采擷了大海中的幾朵浪花，我還需乘風破浪，繼續(xù)前行??《丑小鴨》教學反思《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。遇到難讀的地方多讀幾遍。充分利用課文插圖，加上聲情并茂的解說導入課題。全文以科學家們關于“恐龍滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。想象才是知識進化的源泉”。生：我夢想以后會有一種特制的傘，走在炎熱夏天的馬路上，撐開它就非常的涼爽。教學中有一個環(huán)節(jié)讓孩子們說一說自己心目中的未來世界什么樣？ 先給了他們兩分鐘時間做“白日夢”，先后前后交流，最后學生發(fā)言： 生：我想未來的世界人們居住的不這么密集，都分布到其它星球上去了。當提到阿德的夢，你認為哪些已實現了，哪些還沒有？你有哪些了解？生：“可視電話”已實現了，雙方打電話不僅能聽見聲音，而且還可以通過視頻看見對方。而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上可以預訂月球上的物品了??哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣??！我先帶者孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子閉上眼睛來個“白日做夢”。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。讀讀張衡的話問問學生感受到了什么？讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大。這種感受也就深了?！巴瑢W們，這節(jié)課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們愿意嗎？” 在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了?！巴砩希瑵M天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系。學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。同時讓學生結合《金蟬脫殼》這篇文章，讓學生如體會那小牧童想捕蟬時的神態(tài)。堅信對于情境創(chuàng)設的表演還是有必要的，但不要為了表演而表演，把課堂弄得太花哨，忽略了知識的獲取，沖淡了課堂教學效果。接著我宣布表演開始了，當旁白開始讀時，相關的人已經也開始了他們份內的表演，非常投入。第二天的語文課上，我讓他們自己舉手，嘿，他們爭先恐后地大叫“我，我，我……”于是我說：“誰再叫‘我，我，我’，我就不叫誰上來表演，哪一組表現好我就叫哪一組。在教學《三個兒子》時，一個學生看到了課后練習的“讀讀演演”部分分角色朗讀課文，再演一演。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受