【正文】 途徑之一，而教師參與培訓(xùn)的有力保障是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的足額投入。只有教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 投入有了保障，全州中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升才能從真正意義上得以實(shí)現(xiàn)。第四篇：學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)根據(jù)省、市、縣政府組織召開的全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要宣講活動(dòng)電視電話會(huì)議精神要求，我校在9月底和10月初組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全教會(huì)上胡錦濤總書記溫家寶總理所作的重要講話和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全體教師都寫了心得體會(huì)，認(rèn)為這次會(huì)議意義重大，是一次繼往開來的大會(huì)，切實(shí)把教育的重要性擺在國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時(shí)感到作為一名小學(xué)教師身上的擔(dān)子更重了。感觸最深的地方就是《教育規(guī)劃綱要》中提及的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，應(yīng)當(dāng)不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。周海林二〇一一年十一月二十一日第五篇：學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)這次開學(xué)初我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。堅(jiān)持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。堅(jiān)持能力為重。我們要抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，為開創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出新的更大貢獻(xiàn)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。二、領(lǐng)會(huì)綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。從而引導(dǎo)和促進(jìn)基層學(xué)校和教師深入持久地、創(chuàng)造性地開展教師繼續(xù)教育活動(dòng)，把我州教師教育工作不斷引向深入。（5）建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校、個(gè)人合理分擔(dān)的機(jī)制。（2）加強(qiáng)教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理和使用，積極為他們外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使他們的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)不斷提高，充分發(fā)揮他們?cè)谛抡n程改革中骨干、引領(lǐng)作用。在新課程的實(shí)施過程中必然會(huì)帶來一些新的問 題，有了問題就要解決，“快餐式”研討會(huì)、“小課題研究”、“菜單式”講座、“沙龍式”互動(dòng)等這些活動(dòng)方式都以解決問題為切入點(diǎn)，通過全體參與、共同研討、共同解決，從而保證校本培訓(xùn)的有效開展。校本培訓(xùn)有利于增強(qiáng)教師的積極性和主動(dòng)性，有利于教師之間相互交流和成果分享。二是建立和完善促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)和制約機(jī)制。下面結(jié)合上述問題提幾點(diǎn)建議：（一）加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織和管理加強(qiáng)組織和管理使教師培訓(xùn)工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的積極性和自主性。由于我州各中小學(xué)在教師培訓(xùn)工作中缺乏有效的激勵(lì)和制約機(jī)制，致使多數(shù)教師參與各級(jí)各類的教師培訓(xùn)隨意性較強(qiáng)、積極性不高，在很大程度上影響了教師培訓(xùn) 效果。制度建立不能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)校出臺(tái)的教師培訓(xùn)制度只是為了應(yīng)付平時(shí)的工作檢查，沒有真正的實(shí)用價(jià)值。另一方面由此可以看出，大多數(shù)教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，對(duì)校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等新的培訓(xùn)模式略顯不適應(yīng)。教師學(xué)歷情況全州小學(xué)教師中達(dá)到規(guī)定學(xué)歷的教師1553人，%；普通中學(xué)專任教師達(dá)到規(guī)定學(xué)歷的教師826人（高中本科以上學(xué)歷236人，初中專科以上學(xué)歷590人），%（%%），幼兒園教師學(xué)歷合格率為100% 從以上數(shù)據(jù)我們明顯看出：近年來，中小學(xué)教師學(xué)歷水平普遍有較大幅度提高，全州教師的專業(yè)水平得到了整體提升；但高中不達(dá)學(xué)歷的教師依然存在。陳興偉第三篇：學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)貫徹落實(shí)《綱要》精神 做好教師培訓(xùn)工作 《教育規(guī)劃綱要》中指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)水平。多年來學(xué)校堅(jiān)持“責(zé)任與服務(wù)”的辦學(xué)理念，以“虛心有節(jié)，挺拔向上”為校訓(xùn)，以“學(xué)習(xí)、思考、恒心、進(jìn)步”為教與學(xué)的座右銘，以“減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力”為教育教學(xué)主線，培養(yǎng)“規(guī)范+合格”、“特長(zhǎng)+創(chuàng)新”的特色學(xué)生。把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)涞慕逃?。?020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！毒V要》的制定和實(shí)施是一個(gè)新的起點(diǎn)，辦好人民滿意的教育任重而道遠(yuǎn)，我們要抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，為開創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面做出新的更大貢獻(xiàn)。在綱要中明確了體制改革的具體幾個(gè)方面，其中包括人才培養(yǎng)體制改革，考試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革和擴(kuò)大教育開放。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾?！毒V要》對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。感觸最深的地方就是