【正文】 有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。同時(shí)，對(duì)工作中表現(xiàn)突出，道德品質(zhì)優(yōu)秀，能很好處理學(xué)習(xí)與工作關(guān)系，組織能力、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的干部，要積極向校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)推薦，讓他們?cè)诟鼜V闊的空間中展示自己、發(fā)展自己，讓其樹立“服務(wù)師生，鍛煉自我，奉獻(xiàn)社會(huì)”服務(wù)意識(shí)，為學(xué)校做好學(xué)生工作貢獻(xiàn)自已應(yīng)有的力量。這樣，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者，是學(xué)生心目中的明燈?！盀閹熛茸鋈?，育人先正己”，每一位班主任首先要就有較高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神。班主任應(yīng)具備多種能力。班級(jí)管理的好壞，決定著學(xué)校管理的成敗。本班級(jí)管理有三個(gè)層次：一是決策層（校領(lǐng)導(dǎo)），二是執(zhí)行層（班主任和科任老師），三是操作層（學(xué)生）。忽視德育，不能 保證班級(jí)體的建設(shè)方向，不能形成集體的凝聚力。難就難在學(xué)生對(duì)教師的教育不輕易信服。”①班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的主要陣地，是育人的場所。激勵(lì)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)，不斷進(jìn)取。每生標(biāo)準(zhǔn)一致，要求統(tǒng)一，嚴(yán)格考核，做到評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)分，違紀(jì)扣分，每天一公布，每周一統(tǒng)計(jì)，每月一小結(jié)，期末進(jìn)行總評(píng)。這樣考評(píng)制度化，不僅使班級(jí)管理日趨嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)，而且調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的積極性，提高了遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，爭做“優(yōu)秀學(xué)生”成為學(xué)生中的主流，好人好事多起來了，違紀(jì)率大大下降。如打掃學(xué)校衛(wèi)生，擦好玻璃門窗，修補(bǔ)課桌椅子，保護(hù)花草，為“五保戶”、殘疾人做好事，為災(zāi)區(qū)捐款等等。去年提出了“轉(zhuǎn)化差生不亞于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生”的口號(hào)，對(duì)他們采取因材施教，適當(dāng)鼓勵(lì)，個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)揮特點(diǎn)，榜樣激勵(lì)等多種手段促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化?！辈㈥愂隼﹃P(guān)系。二、抓質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量是指教師的教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣程度。引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，收到豁 4 然開朗之效。“師者，人之模范也。周恩來同志說過：“健全自己的身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。對(duì)班級(jí)管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，把班級(jí)管理同教育、教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷追求，努力開創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面。⑥《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》周恩來 1943年3月18日于紅巖。整個(gè)班級(jí)充滿了生機(jī)，充滿了愉快、歡樂的氣氛。只有良好的心理素質(zhì)才能使班級(jí)管理事業(yè)獲得成功。作為一名教師，應(yīng)愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學(xué)生之表率。三、增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高管理水平教師以教書育人為天職?！雹蹫榇?，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教法與學(xué)法上，采取“自主、合作、探究”的教學(xué)法。向進(jìn)步較大的差生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，選派進(jìn)步生參加各項(xiàng)積極活動(dòng)，激勵(lì)差生學(xué)先進(jìn)，促使了差生的轉(zhuǎn)化。我從側(cè)面了解，他在小學(xué)時(shí)成績好，近來跟社會(huì)上一些未上學(xué)的人混在一起，且染上了玩游戲的隱。我著眼于全體學(xué)生，重視各種“尖子”學(xué)生的培養(yǎng)，更重視差生的轉(zhuǎn)化。“勞育”上不去，全面發(fā)展乃是一句空話。德育分低于100分者，期末不得評(píng)“三好”學(xué)生，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀團(tuán)員?！钡脑瓌t?！吨贫取钒ㄋ膫€(gè)方面：評(píng)比目的、達(dá)標(biāo)等級(jí)、獎(jiǎng)懲辦法、評(píng)分細(xì)則。在正確處理以智育為中心和突出德育重要地位的矛盾統(tǒng)一關(guān)系時(shí)，建議發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)中的德育滲透作用，將德育貫徹到教學(xué)活動(dòng)中去，把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。他們思想開放，性格獨(dú)立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認(rèn)識(shí)問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。因此，我認(rèn)為，在班級(jí)管理中抓方向，要使班級(jí)建設(shè)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，主要從以下幾個(gè)方面著手。怎樣做好好班級(jí)工作呢？試就個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初淺的體會(huì)。它既是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；它既是學(xué)校管理的前沿陣地，又是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的匯集處。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。另一方面，需要努力提高自身素質(zhì)班主任要狠練基本功，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以取得學(xué)生的尊重、信任和肯定。此外，深入學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。用人不疑，不要束縛他們的手腳，讓他們充分投入到班級(jí)管理工作中去，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出更正。班團(tuán)干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。建立具有戰(zhàn)斗力的班委會(huì)、團(tuán)支部。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。確立班集體的共同奮斗目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)建設(shè)班主任學(xué)風(fēng)建設(shè)自身素質(zhì)在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)極其重要的方面。8．組織學(xué)生多活動(dòng)在課余時(shí)間多組織學(xué)生參加各種公益活動(dòng)或生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)生也能從課外獲得知識(shí)，既拓展了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，還使學(xué)生明白：只要留心學(xué)習(xí)，處處皆學(xué)問。在我們班就有幾個(gè)學(xué)困生，對(duì)待他們，我首先分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，其主要因?yàn)榛A(chǔ)差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解遲緩、記憶差，還有的是受家庭環(huán)境影響，造成厭學(xué)心理。只有掌握他們性格的特點(diǎn)和愛好，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也讓他們看到自身的缺點(diǎn)，并盡可能的改正缺點(diǎn)，這樣才不會(huì)影響整個(gè)班的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。之后我就經(jīng)常走到她身邊去關(guān)心她、問候她，慢慢地，我覺得她開始變得活潑了，上課也敢于發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也在不斷的進(jìn)步，看到這些我很滿足，知道她現(xiàn)在已經(jīng)走出了生活的困擾。在此過程中班級(jí)的建設(shè)和管理就很重要了，所以，我很注重班級(jí)建設(shè)和管理給學(xué)生帶來的影響。為國家培養(yǎng)出更多更好的合格人才。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。如：“靜、敬、為祖國而學(xué)習(xí)”等等。暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，取得了理想的成績?？偨Y(jié)做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。幼兒是活動(dòng)體，在這樣一個(gè)大集體里，難免會(huì)有一些磕磕碰碰，遇到事情，家長肯定容易動(dòng)怒，這個(gè)時(shí)候，教師千萬不要和家長發(fā)脾氣。教師要幫助幼兒不斷提高身體素質(zhì)，又要促進(jìn)他們的智力，情感等各方面的發(fā)展，同時(shí)，對(duì)幼兒的生活起居，給予細(xì)心的照料和指導(dǎo)。用心和他們交流，我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育，讓孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到發(fā)展。我認(rèn)為幼兒教師首先應(yīng)該具備的是“責(zé)任心”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心一切都無從談起。做好配合工作。二、處理好與班級(jí)各位教師之間的關(guān)系幼兒園班級(jí)由一般3名老師組成，這3名老師應(yīng)該是牢牢抱在一起的一個(gè)小集體。第一篇：如何做好班級(jí)管理工作如何做好班級(jí)管理工作幼兒教師的工作是瑣碎的，怎么樣做好班級(jí)管理工作，作為班主任，我認(rèn)為處理好“四種關(guān)系”，讓班級(jí)管理工作如魚得水一、處理好與園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系首先，幼兒園的教師要以園長為中心，認(rèn)真配合、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。這也才能做好班級(jí)管理工作的第一步。只要教師之間能夠互相包容，就會(huì)創(chuàng)造更加融洽的工作環(huán)境，作為我們更好地工作的一塊基石。三、處理好與幼兒之間的關(guān)系幼兒教師和中小學(xué)教師不一樣，面對(duì)的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，這就要求教師們要有“三心”：責(zé)任心、愛心和耐心。在工作中，應(yīng)該努力為幼兒營造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導(dǎo)者。幼兒教育是一項(xiàng)既全面又細(xì)致的工作。所以老師要持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓