【正文】 到：“我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)，第一是學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)，然后要檢查，使學(xué)問(wèn)真正深入到我們的血肉里去。中國(guó)的讀書人向來(lái)把掌握知識(shí)視為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡“腹有詩(shī)書氣自華”詩(shī)句，表達(dá)的就是這一意思。學(xué)校圖書館里的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、童話、報(bào)告文學(xué)、名人傳記、古典詩(shī)詞、歷史掌故、百科全書等應(yīng)成為你們課外讀書的首選。小學(xué)生讀書筆記方法略談6學(xué)好語(yǔ)文，首先要學(xué)會(huì)讀書。批注可以是對(duì)書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來(lái)，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁(yè)抄錄的，作者是誰(shuí)。(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時(shí)間。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。我認(rèn)為除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩(shī)歌、名著外，當(dāng)代許多著名的兒童文學(xué)家的著作大都是學(xué)生非常喜愛(ài)的。讀思相結(jié)合。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對(duì)于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文意義，這也是科技發(fā)展所無(wú)法替代的教師的價(jià)值意義。所以，根據(jù)少年兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們注重組織讀書活動(dòng)，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。書是人類進(jìn)步的階梯。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。在我娓娓的話語(yǔ)中，他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。在每個(gè)星期的兩節(jié)讀報(bào)課上，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，決不可能對(duì)所有篇目詳加研究。二、推薦適合學(xué)生的讀本教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會(huì)有興趣。小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。寫讀書筆記的方法還不止這些。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級(jí)時(shí)候?qū)ｉT學(xué)習(xí)。做剪貼式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：(1)進(jìn)行剪貼式筆記時(shí)要按不同的內(nèi)容分類。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(hào)表示。當(dāng)然，摘錄是“多多益善”，不過(guò)，還是需要“精益求精”喲！順便提一句，為以后查找原文方便，同學(xué)在摘錄完之后最好注明一下出處，即你是從哪本書上摘錄的。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。我們讀書的時(shí)候，在書的空白處寫上批注，這種筆記，也是符號(hào)式筆記。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。但是如果不懂得怎樣選擇圖書或不清楚讀書的方法，那么開卷則未必有益或受益甚微。為己，是讀書的第二重境界。列寧從小酷愛(ài)讀書，五歲就開始識(shí)字，很快就能誦讀許多詩(shī)歌和故事。沿著書籍構(gòu)成的階梯，我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，茁壯成長(zhǎng)。五、多多益善“韓信點(diǎn)兵，多多益善”。其實(shí)，讓小學(xué)生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當(dāng)?shù)?。?xùn)練閱讀能力的目標(biāo)最終是使其成為獨(dú)立的高效率讀者，但這并不能一揮而就。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。除學(xué)校圖書室、閱覽室外，班級(jí)也要建立起圖書角，讓學(xué)生徜徉在書海中。字典、詞典是不說(shuō)話的老師，它們?cè)陴B(yǎng)成讀書習(xí)慣的過(guò)程中，起著巨大的作用。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。教師要善于分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽(tīng)什么、做什么。我們常說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。由于小學(xué)生的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準(zhǔn)確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章再讀一遍，才能不至于很快遺忘。由于學(xué)生的好奇心，每當(dāng)拿到一篇好的文章，他們都想先睹為快，然而由于小學(xué)生識(shí)字量的限制，不可能認(rèn)識(shí)文章中的每一個(gè)字，這首先就需要掃除文字障礙。三、把讀書與青少年理想結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境演講演練，組織綜合讀書活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，讓閱讀興趣持久的關(guān)鍵，在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過(guò)程中的成功體驗(yàn)。”有對(duì)寫作方法的積累，如“我們要像作者一樣去抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫動(dòng)物”；“我感受到作者通過(guò)卡洛斐的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)了他害怕的心理”等。詩(shī)詞灌溉了偉大的民族，抒寫了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩(shī)，在每節(jié)課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學(xué)生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。這時(shí)因?yàn)楹⒆觽兇蠖枷矚g默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會(huì)還不會(huì)，根本沒(méi)讀懂。和她媽媽交談發(fā)現(xiàn)父母十分重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，和孩子相處像朋友一樣平等，經(jīng)常和孩子談心，買書舍得花錢，而且有給孩子講睡前故事的習(xí)慣，現(xiàn)在每到讀書時(shí)間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時(shí)還能指出媽媽發(fā)音的錯(cuò)誤?！半p管”指家長(zhǎng)和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書之路走得更堅(jiān)定。每天午餐過(guò)后到上午自習(xí)正好有一段時(shí)間可以組織孩子安安靜靜地讀書，每天的閱讀時(shí)間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅(jiān)持讀，一個(gè)班的學(xué)生閱讀水平差異很大，識(shí)字量大的孩子在閱讀中會(huì)感到“跳一跳摘桃子的”快樂(lè)閱讀，水平不高的孩子會(huì)感到很困難，讀書容易半途而廢。只要我們用心去培養(yǎng)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，相信一定能夠培養(yǎng)起學(xué)生的讀書興趣。把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這里的定量，也就是因人而議，對(duì)于學(xué)習(xí)上較吃力的同學(xué)，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過(guò)讀書，將來(lái)也會(huì)有所作為。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。每天早讀課利用10分鐘，在同學(xué)們面前或講故事、背詩(shī)文；或當(dāng)小老師考問(wèn)伙伴、發(fā)布結(jié)果；或匯報(bào)閱讀體會(huì)、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)?！笔澜缟系囊恍﹤ト恕⒚思皩?duì)人類有較大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無(wú)不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。但是，學(xué)生如果對(duì)讀書沒(méi)有興趣，就達(dá)不到預(yù)期的效果。反之，那些常年不讀課外書的學(xué)生，知識(shí)面窄一些，理解能力弱一些。舉辦讀書心得交流會(huì)，介紹自己的讀書方法等。為培養(yǎng)讀書興趣，要經(jīng)常講解讀書的重要意義并把讀書和青少年遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來(lái)書籍是人類進(jìn)步的階梯。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書的興趣。常常會(huì)問(wèn)，這是為什么？那是為什么？對(duì)什么都感興趣，見(jiàn)到一朵花而產(chǎn)生喜悅心情，見(jiàn)到別人畫畫，他也想學(xué)畫畫?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀書使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。一個(gè)人如果沒(méi)有追求人類進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念，他的讀書興趣也不會(huì)持久，而且任何一種興趣也只是暫時(shí)的。第二篇：淺談小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍就像鳥兒沒(méi)有翅膀。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢？一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響。說(shuō)句心里話，我們班孩子的家長(zhǎng)多數(shù)是農(nóng)民，他們對(duì)于讀書的意識(shí)并不高，盡管如此，我仍堅(jiān)信：只要肯努力、只要肯堅(jiān)持，讓孩子在無(wú)意中就能端起書本來(lái)閱讀，這樣，長(zhǎng)此以往，相信家長(zhǎng)們會(huì)有所動(dòng)容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬?道路?。古往今來(lái),凡是對(duì)人類有作為的,無(wú)不是博群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。定期進(jìn)行班級(jí)手抄寫報(bào)比賽，其中設(shè)有“我的讀書心得”專欄，用來(lái)張貼優(yōu)秀讀書心得體會(huì)及好書推薦。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。“學(xué)而不思則罔”。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過(guò)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教師則是學(xué)生的榜樣。讓孩子們感受到讀書帶來(lái)的喜悅。五、養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。露從今夜