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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標構(gòu)建生動有效課堂(存儲版)

2024-11-04 03:50上一頁面

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【正文】 ,就要巧妙構(gòu)建“有效課堂”:首先要從老師抓起,讓老師永遠行動在學(xué)生前面,然后再課堂上牢牢抓住學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、調(diào)用其全身器官、使學(xué)生形成思維的狂潮。按照新課程的精神,教師需要常年備課。(五)、課后備課教師教完一節(jié)課后,根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)表現(xiàn),課后反映,聽課教師的合理建議以及自己的心理體驗,記下本節(jié)課教案的實施情況,下課后的心得體會,經(jīng)驗教訓(xùn),以及學(xué)生課堂活動的情況等。教師的教學(xué)就是要為學(xué)生創(chuàng)造一個有助于生命成長的情境,引導(dǎo)他們生命力成長壯大,使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生成長的過程。盡可能多給學(xué)生思考的時間,盡可能多給學(xué)生活動的時間,多一點表現(xiàn)的機會。能夠熱愛生活,欣賞生活,體驗生命,尊重生命。當(dāng)然,離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)來構(gòu)建“有效課堂”只能是空中樓閣、不可實現(xiàn);離開了教師個人的教學(xué)特質(zhì)和生物學(xué)科特點去構(gòu)建“有效課堂”只能是盲人摸象,只有局部沒有整體。生物課的教學(xué)內(nèi)容回歸學(xué)生的生活世界,通過教育、引導(dǎo),使學(xué)生生活內(nèi)涵得到豐富。(二)、突出課堂的互動性教學(xué)應(yīng)在合作、互動、寬松、開放的課堂氛圍中進行,倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間的平等對話和協(xié)商,以及對經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果的共享,促進學(xué)生合作意識和合作能力的形成,充分利用教師的不同特長,對學(xué)生進行綜合指導(dǎo)。因此,在課堂教學(xué)中,巧妙地利用學(xué)生的從眾心理和暗示,可構(gòu)建一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、交流的心理效應(yīng)場,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其有愿望學(xué)、有環(huán)境條件誘導(dǎo)學(xué);可以使師生間更加默契,可以使學(xué)生間更加和諧,從而使其碰撞出思維的火花,并因之而構(gòu)建一種有效的具有無窮生長點的生態(tài)課。一個優(yōu)秀的教師,即使他教過許多遍,每次走上講臺前,他還是會研讀一下教案的。傳統(tǒng)的備課一般包括三個方面的內(nèi)容,即備教材、備教法、備學(xué)生,認為只要吃透教材,設(shè)計好教法,至多再預(yù)期一下學(xué)生在課堂上將會有何反應(yīng),教師該如何作出反應(yīng),隨后的教學(xué)基本上就能順利完成了。有待我的繼續(xù)思考、關(guān)注和探索。例如周俊霞老師教《三角形的三邊關(guān)系》時,首先通過學(xué)生擺小棒,并設(shè)計問題:什么是三角形?生:三條線段首尾相連圍成的圖形。從而,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、有效進行練習(xí)、家庭作業(yè)的設(shè)計在數(shù)學(xué)教學(xué)中,每學(xué)習(xí)一個例題,課本上都安排相應(yīng)的練習(xí)作業(yè),目的是讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識,使同學(xué)們能夠精確、熟練地運用所學(xué)的知識,解決問題,提高數(shù)學(xué)能力。二、有效運用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)隨著社會的進步,多媒體也走進了我們的課堂中,成為重要的輔助教學(xué)的手段。教師必須從整體出發(fā),深刻領(lǐng)會教材的教學(xué)目標。一. 有效地運用教材。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展,又關(guān)注學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。要有一定的基本練習(xí)題和稍有變化的習(xí)題,也要有一些綜合題和富有思考性的習(xí)題”。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言,保證他們達到基本要求;同時,也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。(3)備教法,設(shè)計彈性教案。殊不知,一個簡單的道理就擺在這里,作為需要您幫助的學(xué)生,本身就存在這樣那樣的問題,來到學(xué)校不正是為了改變自己,重新做人,使自己重新得到新的更加全面的發(fā)展,脫胎換骨嗎?敬愛的老師,您為您的學(xué)生提供了這樣的環(huán)境和機會了嗎?您真正讓您的每個學(xué)生都聽懂了您所講的內(nèi)容了嗎?您知道您的學(xué)生究竟想要什么嗎?教師的稱號不光是一種榮耀,更是一種責(zé)任。否則,他們就不會認為秩序?qū)λ麄冇惺裁春锰?,就不會去遵守它。這是他尊敬教師,崇拜教師的原因。教師要把握它的規(guī)律性,加以正確的調(diào)控和引導(dǎo),才能形成良好的課堂秩序。沒有這種情感體驗的共鳴,教學(xué)是不會真正取得成功的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不完整的,課堂教學(xué)永遠不會生協(xié)起來。然而,教師能把握一個核心的問題,那就是正確處理與學(xué)生的關(guān)系問題,時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)得生動,隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為,則必然減少失誤,逐漸構(gòu)建起自己生動教學(xué)課堂的模式。有人認為,課上得好與不好,課上得生動與不生動,全取決于教師的素質(zhì),是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。師生之間用良好的精神風(fēng)貌,互相激勵,形成良性循環(huán),將一切雜草、塵碴,一點一點,慢慢清除,實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。通過對《數(shù)學(xué)課程標準》的再次學(xué)習(xí)新課標的學(xué)習(xí),我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想,深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)的文化價值,促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程;使學(xué)生在體驗中思考,在思考中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中發(fā)展;使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨說、同桌說、集體說,讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。第一篇:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標構(gòu)建生動有效課堂“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標構(gòu)建生動有效課堂”心得體會———— 瞿慶玲通過對新課程標準的學(xué)習(xí),對新教材有了一個新的認識,知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。”體驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念 做中學(xué)?!敖虒W(xué)相長”。依我看,上課更是一門調(diào)控和引導(dǎo)的藝術(shù)。講得生動,并不就等于課堂生動,學(xué)的生動,才是真正的生動!課堂教學(xué)充滿“變”的因素,教師的素質(zhì)缺陷,學(xué)生的心理問題,環(huán)境的突發(fā)事件,無不影響著課堂,使你上課失卻生動的活力。所謂情感的共鳴,乃指師生在喜怒哀樂上相互影響,相互感染,笑則同笑,哭則同哭,在共同的情感體驗中感受生命的奇妙和美麗。它具有規(guī)律性,客觀性,不是主觀臆想就能實現(xiàn)的。任何學(xué)生,只要他在課堂上,您就不能否定他有追求知識,發(fā)展自己,使自己變得更有用、更有價值的目的。只有這樣,才能滿足學(xué)生對教師的愿望、需求和感情依托,從而拉近師生距離,使學(xué)生自然而然后變得循規(guī)蹈矩。我們每節(jié)課都辛辛苦苦地講,一字
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