【正文】 為主，教師指導(dǎo)學(xué)生合作探究、釋疑解惑，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)，有真情、真趣、真意，讓學(xué)生的生命充滿生機(jī)和活力，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展；將大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，在素質(zhì)教育與升學(xué)教育中間找到結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。要把中小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，使廣大青少年發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。研究每種課型各教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化策略。需要組織教師學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，學(xué)洋思、學(xué)杜郎口，使名校經(jīng)驗(yàn)本土化；積極培養(yǎng)典型，為實(shí)驗(yàn)教師示范，通過典型實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)成績，證明實(shí)驗(yàn)的可行性及必要性。如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。我認(rèn)為，老師上課一定要有激情和幽默感。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高。而有的教師教學(xué)模式符合學(xué)情，比如汪運(yùn)河老師的數(shù)學(xué)課采取嘗試法教學(xué)模式，就讓他做了經(jīng)驗(yàn)介紹，把他的教學(xué)模式進(jìn)行推廣。然后聽課教師進(jìn)行議課，要用“三條一”進(jìn)行議課，即：一條優(yōu)點(diǎn)；一條不足；一條建議。二次教學(xué)設(shè)計(jì)。一、模式構(gòu)建的渠道模式構(gòu)建時(shí)采取民主評議，首先讓任課教師自己結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬定教學(xué)模式名稱上交教導(dǎo)處。在課堂上不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們真正的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在小組合作探究中，自己探索知識的奧妙。作為老師，要適時(shí)放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。二|、融洽師生關(guān)系，提高課堂效率。忙農(nóng)鎮(zhèn)總校二○○九年四月第四篇：如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。（6）在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，研究教師“導(dǎo)”的策略，研究學(xué)生“學(xué)”的策略。五、“有效課堂”教學(xué)模式的研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）“有效課堂”課型研究。布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是要求在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生按照自己的觀察和思考事物的特殊方式去認(rèn)知事物，理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，或者讓學(xué)生借助教材或教師所提供的材料去親自探索“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)得出的結(jié)論或規(guī)律性的知識，并發(fā)展他們“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的能力。⑤根據(jù)單元質(zhì)量分析進(jìn)行單元目標(biāo)及時(shí)補(bǔ)救。②明確目標(biāo)是根據(jù)自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題經(jīng)過交流討論尚未能解決的問題確定為本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。“有效課堂”有三個(gè)學(xué)習(xí)階段和相應(yīng)的三種課型，每種課型五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每種課型要落實(shí)五項(xiàng)基本要求。課堂教學(xué)教學(xué)法 經(jīng)學(xué)生先學(xué)而確定的起點(diǎn)，不可能與學(xué)生實(shí)際完全吻合，至少說不可能與絕大多數(shù)學(xué)生相吻合，造成課堂教學(xué)中教與學(xué)的分離現(xiàn)象，導(dǎo)致少慢差費(fèi)的現(xiàn)象產(chǎn)生，導(dǎo)致教學(xué)低效。而我們現(xiàn)在的課堂，仍然是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂。③邀請有關(guān)教科研專家和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)對本課題進(jìn)行鑒定。實(shí)驗(yàn)階段（2010年10月——2011年5月）①繼續(xù)搜集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)一步完善本課題的理論依據(jù)，提出有效課堂教學(xué)基本模式并進(jìn)行理論層面上的研究。把課題研究與校本教研結(jié)合起來，納入校本教研專題，做到有計(jì)劃地開展研究。觀察分析法：深入課堂，推門聽課，提倡聽隨堂課。（3）多反思，包括對自己的和對他人的反思。不能讓看課件代替讀書。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。總之，通過這次研討課，我們感覺到了課堂教學(xué)改革給我們帶來的四大變化。教師都能夠從教學(xué)亮點(diǎn)、不足之處、改進(jìn)措施等方面剖析自己的教學(xué)，評價(jià)他人的課堂，語言真摯、誠懇，注重實(shí)效，形成了一個(gè)良好的教研氛圍。還有一些老師們不僅能積極參與組內(nèi)聽課，還虛心向同行們學(xué)習(xí)，縱向了解學(xué)科知識。第一篇：構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式總結(jié)“構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式”教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)在任課教師的積極參與和大力支持下，“構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式”教學(xué)研討活動(dòng)已落下帷幕，現(xiàn)將本次活動(dòng)做如下總結(jié)：一、研討課特點(diǎn)1．高度重視，精心準(zhǔn)備。在整個(gè)研討活動(dòng)期間，多數(shù)教師都能主動(dòng)調(diào)課，參加本組教師的研討課活動(dòng)。研討課剛剛落下帷幕我們便趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行反思和評課，讓大家在自我與他人的對比中找差距，看不足，謀發(fā)展。杜鵑老師充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人每位教師身上都有各自的優(yōu)勢，每個(gè)人的課堂都有其其獨(dú)特的魅力，在這里不足以用一句話來概括，不能一一點(diǎn)評到位，還請大家諒解。教學(xué)的觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)生是課堂的主體，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。我們設(shè)計(jì)制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路