如何上好高中數(shù)學復習課[5篇](存儲版)
【正文】 答、學生質疑及面批等方式進行反饋，要求學生重視每一次練習及每一次失分，使學生逐步減少失誤，從而提高復習效率。解決較難的問題時，可采取由已知入手，知因索果；還可從結論入手，由果探因，逐步趨向已知的策略。這是復習課的關鍵環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)分為兩個層次：自主整理，實施創(chuàng)造：本步主要是讓學生根據(jù)自己的學習狀況，自主進行知識的整理，并在整理中實施知識的再創(chuàng)造。交流矯正，優(yōu)化再建：在學生自主整理后，要給予他們充分交流展示整理成果的機會?？捎糜嗅槍π缘牡湫蛦栴}或典型例題進行呈現(xiàn)，重在設疑、答疑和析疑。尋找這些聯(lián)系的過程是創(chuàng)新的過程，也是拓展深化的過程。）；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分別列出來。要想上好語文復習課，應當把指導學生掌握學習語文的方法作為復習的重中之重?？傊?，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。復習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內交流。主要形式有學生自評、互評、教師評等。因而，在復習時還要注重對知識創(chuàng)新點的準確把握，圍繞知識的創(chuàng)新點，去積極有效地組織練習，強化突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。三、強化重點，拓展深化本環(huán)節(jié)的主要目的在于根據(jù)知識的重點、學習的難點和學生的弱點，有針對性地進行強化練習，進一步幫助學生釋疑解難、查漏補缺，既使學生形成的認知結構穩(wěn)固定型，又讓學生的學習能力和解決實際問題的能力進一步提高。讓學生所學的分散的知識“豎”成線、“橫”成塊，使之系統(tǒng)化、條理化，幫助學生有效地建構其科學的知識網(wǎng)絡，這些形成的“線”和“塊”就是學生創(chuàng)新的成果。教師要善于抓住時機，找準知識與生活的本質聯(lián)系，巧妙地將學生的注意力從關注外部形象引到思考內在聯(lián)系上，水到渠成地進入數(shù)學知識的復習。（3）要準確表達，書寫規(guī)范。（三）積極反饋講評反饋是期末復習的重要環(huán)節(jié)，通過反饋可以及時了解學生的復習效果，調整、充實復習內容，更新學習方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應萬變的有效方法就是提高學生的解題能力，熟練掌握試題解答過程的基本思路與基本方法。二、如何組織期末復習上好復習課的關鍵是要抓住復習中的三個重要環(huán)節(jié)：即梳理知識結構、強化能力訓練、積極反饋講評。另一半當然就是學生自身的努力以及教師的課下輔導，兩者相輔相成才能達到更好地效果。二、針對性需要加強。其實除了這些，我覺得復習課難上的另一個原因可能在于這樣的課堂學生沒有興趣，對于新授課，一個好的導入可能會伴隨著他們來學習整堂課，而復習課卻不是。復習課上的概念、知識要點等的簡單重復是枯燥的、低效的，這樣不能引導學生從較高的角度理順知識的內在聯(lián)系，只是單純的講述，使很多學生的認知模式錯過了重組的時機。其次，改進教學方法。教師要上好一堂課，必須有明確的教學目標，為實現(xiàn)目標做好課堂教學預設。第三、用問題引領學生完善知識結構，深化知識理解 從學生擅長面入手來完善知識網(wǎng)絡，有利于調動學生的學習興趣；直觀化的形式再現(xiàn)知識，有利于學生鞏固知識和理清知識線；而適當?shù)膯栴}能調動學生的積極性，完善知識結構。復習課比新授課難上的原因就在于這種課對學生基礎的夯實、知識的運用、問題的解決能力的培養(yǎng)很重要。也就是說，在復習課中和新授課一樣，讓學生自己整理歸納，規(guī)律自己去尋找，以前的錯題自己改，自己不會改可以小組討論，充分調動他們的積極性，發(fā)揮主體性。同時，將課上的知識分為記憶部分與運算部分，學生就會沿著這個難度階梯一步一步的走
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