【正文】 有個性化的學習空間，無論讀、背、抄寫、練習、作業(yè)、測驗都一種模式，都要達到同樣的標準，學同樣的句子和詞匯。宋老師這堂課有不少可取的地方：，吸引學生的眼球，激發(fā)了學生的興趣?！癢hat about??.?”的理解和運用有些狹隘，“What about??.?”的用法很寬泛，教師在課堂上可以幫助學生用活。荊淑英老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課，荊淑英老師牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。如果能增加學生對話，小組活動，可以給少數性格羞澀的學生提供更多口語練習的機。通過對比引出deer單復數同形。本節(jié)課不理想之處，我認為有以下幾點：雖然注意到了創(chuàng)景，但是沒有深化，最后的對話顯得有點訓練不夠量，我認為本課的重點在于三組對話練習而非單詞一月到十二月。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。我個人不成熟的看法：課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。從生活需要出發(fā)，如楊老師的不同季節(jié)進行不同的活動。下面我針對其中的幾位教師來談一些自己不成熟的看法。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。當堂測試學生并給予適當評價。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。這與荊淑英老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。教學設計趨向更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。其次，這是一個運用環(huán)節(jié)，把調查活動局限于本單元幾個詞匯的運用，感覺還是在操練。學生也提前預習了本課的內容，并制作了相關的圖卡。有的教師刺傷學習成績不理想或不努力的學生的自尊心，甚至羞辱學生的人格，(部分家長還有打罵、懲罰等現(xiàn)象)導致學生喪失信心，自暴自棄，產生強烈的逆反心理，仇恨英語學習。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。以上是我對蔡老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。蔡劍峰老師講授的PEP2 Unit6 At the Zoo Part A Let‘s learn Let’t do 是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進行教學。二、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。李老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。1，chant導入，充分調動起學生興趣。綜合分析還包括從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。由一個極端，走向另一個極端。要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。（二）、從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時 間是否的到保證，重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。一種好的教學方法總是相對而言的，他總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一練到底，滿堂練。(五)、從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。即當上完課，評課者提出對學生的知識掌握情況當場測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經驗，改