【正文】 結(jié)合課堂實(shí)際情況， 反思如下：，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠在老師講之前自己嘗試用豎式來解決問題。提倡算法多樣化，學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，允許并鼓勵(lì)他們有不同的算法，尊重他們的39。對(duì)于這個(gè)情況，我在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法后，增加了3213的練習(xí)，讓兩位數(shù)乘法向三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中間的過渡難度變小，通過這道題的練習(xí)，減輕了學(xué)生直接學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的難度，通過學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時(shí)，基本沒有出錯(cuò)，效果較好。在今后的教學(xué)中要不斷總結(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取將每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，真正實(shí)踐一個(gè)人民教師的職責(zé)。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。我可以再讓幾個(gè)不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，練習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說過程，出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說原因和正確的過程，但是我過于倉促的結(jié)束了教學(xué)，可能導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握不牢固。要注重計(jì)算過程和算理。在教學(xué)中，可設(shè)置一些童趣化的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)起學(xué)生參與計(jì)算練習(xí)的高漲興趣，讓他們真正的愛上計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的39。在本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，老師還不能夠完全放手讓學(xué)生自己去探究問題，解決問題。在教學(xué)中我共設(shè)置了四個(gè)不同層次的練習(xí)：模仿練習(xí)鞏固練習(xí)提高練習(xí)應(yīng)用練習(xí)拓展練習(xí)。老師放不開手，究其深層原因還是教師教學(xué)智慧的貧乏。2．教師的教學(xué)智慧沒有得到充分展現(xiàn)。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做一個(gè)知識(shí)遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的算理和方法兩個(gè)重難點(diǎn)突破，學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂教學(xué)效率。有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流。組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。要精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行深入鞏固。效果良好。通過這節(jié)課，我覺得受到最大教育的不是教室里的學(xué)生，恰恰是站在講臺(tái)上的我。接著出一些錯(cuò)題讓學(xué)生判斷并改正，并要他們知道錯(cuò)在哪？筆算進(jìn)位的兩位數(shù)乘法要注意什么？再通過書本65頁的“做一做”來加深進(jìn)位的兩位數(shù)乘法計(jì)算方法，并讓學(xué)生同桌間說說筆算的過程，同桌說說，指名說，以此方法突破教學(xué)重點(diǎn)。筆算乘法教學(xué)反思9打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，第一環(huán)節(jié)安排復(fù)習(xí)作為鋪墊，讓學(xué)生從已有的知識(shí)中找出與現(xiàn)在要解決的問題有關(guān)的信息，是一種重要的信息提取能力。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的意義、數(shù)的組成等知識(shí)，因此讓學(xué)生自己嘗試著用自己喜歡的方法算出12乘3的結(jié)果?！惫P算乘法教學(xué)反思7在本節(jié)課中，采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)探索法，只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問題融于一體，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的`意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。雖然沒有把最后有趣的練習(xí)上完，但是我驗(yàn)證了一句話就是“以學(xué)定教”。積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。預(yù)測此問題應(yīng)該很好解決。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上講，如果對(duì)于蛋白質(zhì)的組成多樣性的三點(diǎn)：氨基酸的種類多樣。筆算乘法教學(xué)反思4筆算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法是在學(xué)生學(xué)會(huì)了表內(nèi)乘法，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的教學(xué)內(nèi)容。我在鞏固練習(xí)中通過做一做三道題的練習(xí)后的對(duì)比，使學(xué)生明白一位數(shù)去乘的次數(shù)與多位數(shù)有關(guān)，這樣為學(xué)生以后計(jì)算更多位數(shù)的`數(shù)乘一位數(shù)作了鋪墊。因?yàn)槌朔ㄘQ式書寫與加法相似，加上筆算方法與口算方法有相通性，對(duì)學(xué)生來說書寫格式與算理理解并不是特別困難。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為解決的方法是。本周初學(xué)筆算乘法，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位乘法，問題不是很大；后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，問題就出現(xiàn)了，我認(rèn)為原因是。在計(jì)算一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法時(shí)，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實(shí)際問題（即進(jìn)位）時(shí)，自己領(lǐng)悟哪一種計(jì)算順序更簡便。再讓經(jīng)過有針對(duì)性地練習(xí)討論，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的算理算法。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。提高練習(xí)：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 2 □ 4□ □ □師：同學(xué)們的計(jì)算本領(lǐng)真高，老師這兒還有一道沒有算完的算式，你們想不想幫老師算算好呢？怎么填才能滿足要求？要求：（1）不進(jìn)位，□里填幾？（2）只有個(gè)位向十位進(jìn)位，□里填幾？（3）十位向百位進(jìn)位，□里填幾？學(xué)生在經(jīng)過計(jì)算中一一解決了提出的問題，而且第三個(gè)要求也較容易地完成了。師：現(xiàn)在怎么算知道了嗎？生：先用2乘3，再加1。師：哦，是這樣的，那等會(huì)再用這個(gè)方法算算，如果覺得不行再改回來，好嗎？四、鞏固練習(xí)，形成技能基本練習(xí)（用豎式計(jì)算下面各題） 2＝ 3＝ 5＝1241 3＝師：我們知道了用豎式計(jì)算一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的方法，下面就用幾道來算算，我們比一比，看誰算得又對(duì)又快?。▽W(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算有誤的學(xué)生及剛才一直認(rèn)為從高位開始算的那位同學(xué)）在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，與剛才一直認(rèn)為從高位開始算的那位同學(xué)有一次對(duì)話：師：你怎么現(xiàn)在從個(gè)位開始算了??？生：第3道我從高位開始算，算起來很麻煩，所以我都從個(gè)位開始算了。生：再算十位上的“1”乘3得3個(gè)十，再加進(jìn)上來的“2”等于5個(gè)十。師：哦，看到了個(gè)位要相乘，8乘3等于24，個(gè)位滿二十，要向十位進(jìn)2。情境出示，獨(dú)立解決師：用豎式計(jì)算乘法可以幫我們解決許多問題，我們再來看看。師：說得真好！看來我們同學(xué)已會(huì)用豎式來算一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法了，那我們想想，我們算的時(shí)候是從哪一位開始算的啊？生：是從個(gè)位開始算的。同樣是用豎式，但不跟剛才一樣先算2乘3的同學(xué)有沒有？沒有是嗎？那么請(qǐng)你們看看這個(gè)豎式，跟這兩個(gè)橫式有聯(lián)系嗎？生：有。再算3乘一個(gè)十等于30。我是這樣算的：先用10乘3等于30，然后算2乘3等于6，最后算30加6等于36。我們用數(shù)學(xué)的眼光來這看看這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)學(xué)問題？生：他們?nèi)齻€(gè)一共有多少支臘筆？師：那你能列出算式嗎？生：123師：那么這個(gè)算式表示什么意思？生1：123表示有3盒枝數(shù)一樣的臘筆，每盒有12枝?？紤]到學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需要，對(duì)于用豎式計(jì)算乘法我覺得有必要對(duì)其要進(jìn)行規(guī)范化，怎么列豎式、用豎式怎么算、它與別的算法有什么聯(lián)系，這些問題必須要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過比較、內(nèi)化后形成知識(shí)技能。因此，任何一堂課的設(shè)計(jì)都應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，圍繞“課堂上學(xué)生能積極有效地學(xué)習(xí)”而展開。四、學(xué)情分析本課是人教版義務(wù)教育教材三年級(jí)上冊第六單元第二小節(jié)“筆算乘法”中的第一課時(shí),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法和多位數(shù)乘多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。一、教學(xué)內(nèi)容較于簡單化，解決的問題過于單一、練習(xí)太少。當(dāng)學(xué)生根據(jù)問題，列出算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，然后小組內(nèi)交流?？梢蚤_展口算比賽，比哪個(gè)小組算得多且算得準(zhǔn)；可以開展口算積分比賽，比哪個(gè)小組搶到的口算題最多，并算得準(zhǔn)等。啟示：可加大教學(xué)內(nèi)容的難度。一、密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。同時(shí)本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，我在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。這樣很自然把兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法類推到三位數(shù)乘一位數(shù)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，即加減法的筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法打下基礎(chǔ)。二、體現(xiàn)算法多樣化，并為筆算的計(jì)算方法、算理所服務(wù)。如在歸納筆算方法是應(yīng)該讓學(xué)生先歸納，然后教師給予小結(jié)。二、擴(kuò)展思維空間，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。因此在教師講解完他們不太明確的算理后，教師還是一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一問題，沒有提出新的問題激起學(xué)生的求知欲，使得他們沒有被教師所提出的問題吸引，失去學(xué)習(xí)的興趣，促使課堂氣氛顯得沉悶而不活躍。讓學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，遷移類推的能力和歸納概括的能力，使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。計(jì)算不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。教學(xué)中教師可以把一次進(jìn)位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容加入進(jìn)來，可以在完成12342之后，再加深難度.第三篇：多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：王曉艷一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三上第六單元第三課時(shí)（多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算），、教學(xué)目標(biāo)，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，能正確筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。情感目標(biāo):初步形成數(shù)學(xué)表達(dá)的意識(shí)和良好的計(jì)算習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)中筆者就以書本中的情境為學(xué)習(xí)材料，簡單地呈現(xiàn)，力圖從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生通過提問列出算式并計(jì)算，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。本課可以簡單地分為三部分，每一部分初步學(xué)會(huì)豎式計(jì)算乘法，第二部分進(jìn)一步學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算乘法，并掌握計(jì)算的一般方法，第三部分是練習(xí)。獨(dú)立計(jì)算，小組交流師：你