人教語文選修中外戲劇名作欣賞契訶夫與三姐妹(存儲(chǔ)版)
【正文】 第一幕（葉爾米洛夫） 純潔、光明、美好的生活氣氛籠罩著劇本的開端?！案嬖V我，我今天怎么會(huì)這么幸福呢？我像是在海上揚(yáng)帆行駛，抬頭就看到寬廣的藍(lán)天，還有白色的海鳥飛來飛去。春天，春天！這三個(gè)女性的歌聲，一唱一答，多么美妙！這個(gè)充滿愛情的命名日主人的聲音，多么響亮！而陽光又是多么快活地閃耀在她的頭發(fā)上，她的白色衣衫上，和那閃閃發(fā)光的白色廊柱上！ 這是什么？是節(jié)日的開始嗎？是充滿幸福的生活序曲嗎？ 等待幸福的主題打開了劇本的第一頁。她苦惱地想著那平白無故地失去了的青春，苦惱地想著那不愉快的生活和不稱心的婚事，也苦惱地想著那些也會(huì)一度使她像伊林娜今天這樣激動(dòng)的夢想。” 這個(gè)節(jié)日原來是這樣的。有許多段落，從表面上看來，仿佛僅僅是并列在一起，彼此之間并沒有絲毫關(guān)系，但實(shí)際上，它們卻是彼此呼應(yīng)著的，因此必須體會(huì)這種呼應(yīng)的內(nèi)在意義。我聽不下去了。這里，我們又看到了一出悲傷的喜劇或憂郁的通俗喜劇，再度感覺到契訶夫詩篇的不可重復(fù)的獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格。根據(jù)作者的構(gòu)思，從飯廳里傳來的聲音必須粗暴 地、出人意料地闖進(jìn)奧爾加和伊林娜的對話里來，以便觀眾能夠完全清楚地體會(huì)到這些粗暴的尾白的內(nèi)在意義。這就更加清楚地顯示出，飯廳里傳來的聲音，是作者特意寫進(jìn)來的，是作為對三姐妹的談話的一種別致的呼應(yīng)──這不啻是生活對于不會(huì)實(shí)現(xiàn)的、虛幻的希望所發(fā)出 的一種粗野的嘲笑聲。 契訶夫的劇本的構(gòu)造是音樂性的。她戴上帽子，準(zhǔn)備離開這個(gè)節(jié)日的場所了。──譯者注。伊林娜覺得她可以把大量的幸福給予別人，她自己也將得到幸福。 天氣已經(jīng)暖和，可以把窗子打開了，可是樺樹還沒有發(fā)芽。” （選自《莎劇解讀那時(shí)我常和張可談?wù)撨@個(gè)問題。請相信我，這對于他將成為一塊真正的絆腳石。藝術(shù)需要含蓄，需要蘊(yùn)藉，但這往往是貪多求快的讀者所忽略的。在他以前，果戈理寫兩個(gè)伊凡的吵架，從吵架表現(xiàn)了人把精力消耗在近于無事的悲劇中。畢竟時(shí)代不同了。也曾經(jīng)發(fā)憤冒了幾次險(xiǎn)，照貓畫虎也臨摹幾張丑惡的鬼影，但是這企圖不但是個(gè)顯然的失敗，更使我忸怩不安的是自命學(xué)徒的我摹出那些奇形怪狀的文章簡直是污辱了這超卓的心靈。仿佛我只顧貪婪地使用著那簡陋的“招數(shù)”，不想胃里有點(diǎn)裝不下，過后我每讀一遍《雷雨》便有點(diǎn)要作嘔的感覺。 演出那天，在失火的那場戲演完以后，安東的確，克尼碧爾、李琳娜、薩維茨卡婭、莫斯克文、卡恰洛夫、格利布寧、維什涅夫斯基、格羅莫夫（后改名列昂尼多夫）、阿爾杰姆、魯日斯基和薩馬 羅娃，都可以被認(rèn)為是契訶夫的著名形象的模范的扮演者和創(chuàng)造者?！痹谧髡叩氖指謇?，安得列有一段出色的獨(dú)白，把許多俄國女人的庸俗習(xí)氣淋漓盡致地描繪出來了：結(jié)婚以前，她們保持著詩意和女性美，一旦結(jié)了婚，便馬上穿起睡衣和拖鞋，來一身華貴而俗氣的裝束；她們的心靈也是穿著這樣的睡衣和拖鞋的。安東伊凡諾維奇負(fù)責(zé)幫助她，在隨后的幾次排演中，她心里也豁然開朗了，她的戲開始進(jìn)展得很順利。這聲音不知為什么使我想起了家庭；我心里開始感到溫暖，覺察到真實(shí)和生活，我的直覺活動(dòng)起來了。 我想談一談在有一次這樣痛苦的排演中發(fā)生的有趣事情，事情發(fā)生在晚上。它還缺少點(diǎn) 什么 ． ． ，但不知道到底是 什 ．么 ． ，要去尋找它該是多苦惱！一切都準(zhǔn)備好了，必須公布演出的日期了，但如果讓戲就照目前停留在死點(diǎn)上的那個(gè)樣子演出，那決不會(huì)獲得成功。巴甫洛維奇無法忍受了。 “我原則上不同意作者，不過??”諸如此類。安東 參考資料 一、關(guān)于《三姐妹》 （斯坦尼斯拉夫斯基） 《海鷗》和《萬尼亞舅舅》獲得成功以后，我們劇院沒有契訶夫的新劇本就維持不下去了。 二、結(jié)合劇作家曹禺和著名文藝評論家王元化先生對于契訶夫戲劇的賞析，同時(shí)也結(jié)合教材中選入的本劇第一幕戲劇段落，領(lǐng)會(huì)契訶夫戲劇的 散文化風(fēng)格。 《三姐妹》，認(rèn)識所謂“散文化戲劇”的特征。 第六單元契訶夫與《三姐妹》第六單 元契訶夫與《三姐妹》三、《三姐妹》的戲劇結(jié)構(gòu)似乎很平淡，那么它吸引人的地方在哪里？老師可把教材所提供的第四幕片段與第一幕片段作對照，從而發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)為劇作者所心愛的劇中人物的思想感情逐漸升華的動(dòng)人過程。很自然，我們對作家的工作進(jìn)行情況感到興趣。出席的有全體演員，職員，幾個(gè)舞臺(tái)工人和裁縫。他離開了劇場，走的時(shí)候盡量不使人注意到。這使契訶夫認(rèn)為劇本不能為人們所理解，顯然是失敗了。 “諸位，這一切都因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎庇幸粋€(gè)人忽然這樣認(rèn)定。對導(dǎo)
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