人音版六年級上冊神奇的童話(存儲版)
【正文】 能根據(jù)樂曲的情節(jié)發(fā)展，展開豐富的想象。） 二、 欣賞 樂曲《魔法師的弟子》 指導(dǎo)學(xué)生初聽樂曲，設(shè)問；魔法師神氣 地命令掃帚拎水的主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？用自己喜歡的方式記錄下來。文學(xué)性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。迪卡斯創(chuàng)作的主要作品有：《 C大調(diào)交響曲》、交響詩《魔法師的弟子》等 。在這些善良的人們中間，有一位豪爽樂觀的民間藝人老馬，他常以美妙的竹笛聲為人們驅(qū)散憂愁、帶來歡樂。 教學(xué)難點： 理解樂曲所表達的音樂形象?！饵S鶴的故事》是施詠康 1955 年在上海音樂學(xué)院的畢業(yè)作品， 1956 年首演于北京第一屆全國音樂周 ，此后曾被一些世界著名交響樂團演奏。） 帶領(lǐng)學(xué)生用動作模擬竹笛和豎琴的演奏姿勢。黃鶴終于迎著笛聲沖出官府，與勤勞的人們一起，歡歌飛舞，共慶勝利。 教材分析： 這部交響詩是根據(jù)一個古老的民間傳說寫的。例如，《 C 大調(diào)交響曲》兼有古典主義的嚴謹和浪漫主義的熱情；交響詩《魔法師的弟子》有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他獨創(chuàng)性最強的作品，被 德彪西譽為一部 “作曲法講義 ”。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。正巧師父趕到，急念咒語，才解救了災(zāi)難。序奏部速度 較慢， 9/8 拍。但是教師仍然要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自我評價、評價別人、完善創(chuàng)作及表演的作用。 全班集體設(shè)計念經(jīng)的節(jié)奏、挑水、抬水、沒水吃的節(jié)奏。 要求學(xué)生做簡單的歌表演。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所教的歌曲旋律。 三、小結(jié)全課 第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《洛列萊》 教學(xué)目標： 繼續(xù)學(xué)唱歌曲《洛列萊》，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平?！堵辶腥R》就是德國詩人海涅根據(jù)德國民間故事編成的一首敘事詩。一次，他率船隊在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。 教材分析 : 歌曲《洛列萊》 C 大調(diào)、 6/8 拍、單樂段結(jié)構(gòu)。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在 音樂 中的表情作用。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。 聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。它是基于第一句的主題發(fā)展而成的，而歌曲中先后三次出現(xiàn)第一句的主題。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境?！堵辶腥R》已成為德國最著名的一首藝術(shù)歌曲。《
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