【正文】 化，當(dāng)起了小小研究員，更好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使一堂課有了良好的開端。（2）仔細(xì)閱讀資料，歸納研究成果。在這時，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點(diǎn)學(xué)生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學(xué)生自己去探索，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為資料的`匯報(bào)做好準(zhǔn)備。它為教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開創(chuàng)了語文課堂新局面。學(xué)法主要采用“找找、讀讀、想想、問問、議議”的學(xué)習(xí)方法。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時，考慮到學(xué)生年齡小，對于研究目的性還比較模糊，也不知從何入手。通過以上提示，可以讓學(xué)生為研究作好充分的準(zhǔn)備，提高研究效果。（三）、學(xué)法總結(jié)，遷移練習(xí)在剛才的課堂研究中，學(xué)生一定有許多新生成的問題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時教師要注意“課外的延伸”，真正讓學(xué)生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習(xí)慣，成為小小研究員。在課堂教學(xué)中，我也并沒有放棄語文課應(yīng)有的任務(wù)，體現(xiàn)語言文字的工具性。說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和五年級學(xué)生特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。二、話題導(dǎo)讀由話題：金字塔是什么？展開交流，實(shí)現(xiàn)師生對話。四、鞏固拓展回答相關(guān)題目。常規(guī)的教法，無非就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)說明方法，了解金字塔的有關(guān)知識，僅此教學(xué)，學(xué)生收獲的僅僅是一些說明方法，并不能真正的走進(jìn)文字，走進(jìn)文章的靈魂，走進(jìn)金字塔，走進(jìn)埃及，走進(jìn)古文明。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。三、說學(xué)法讀中感悟法。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學(xué)生說說看到課題后最想了解什么，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)?！庇辛诉@樣真實(shí)的感受，自然體會到金字塔的高。本文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致，第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動人民的不朽智慧。說教學(xué)理念：讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動探究的過程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A，在師生對話中實(shí)現(xiàn)對文本的超越。小組交流（巡視、指導(dǎo)）培養(yǎng)合作、表達(dá)能力。【《埃及的金字塔》語文說課稿】相關(guān)文章：1.《埃及的金字塔》的優(yōu)秀說課稿2.《埃及的金字塔》優(yōu)秀說課稿4.《埃及的金字塔》優(yōu)質(zhì)說課稿《埃及的金字塔》課文原文6.《埃及的金字塔》評課稿7.《埃及的金字塔》教學(xué)反思8.《埃及的金字塔》教案。三、探究意義默讀課文，要求：勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”的句子。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。以上就是我對《埃及的金字塔》一課第一課時的說課內(nèi)容，還望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！第五篇：《埃及的金字塔》語文說課稿說教材內(nèi)容：《埃及的金字塔》是國標(biāo)本蘇教版五年級下冊的一篇說明文。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在課堂上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。和《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。小組交流（巡視、指導(dǎo)）培養(yǎng)合作、表達(dá)能力。說教學(xué)理念：讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動探究的過程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A，在師生對話中實(shí)現(xiàn)對文本的超越。本文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致，第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動人民的不朽智慧。在課文教學(xué)中，這兩部分的內(nèi)容相對簡單，文字淺顯易懂，學(xué)生通過自己的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，完全可以解決這部分知識的學(xué)習(xí)，語文課堂要讓學(xué)生學(xué)會主動建構(gòu)知識面，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的開放性和多元性。匯報(bào)形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對某個信息的看法；故事式，如：講講有關(guān)金字塔的傳說等，培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達(dá)能力，同時讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。（3）、查尋相關(guān)資料。（二）、多種形式，深入進(jìn)行研究研究的準(zhǔn)備階段教師建議學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容的多少來采用不同的研究形式：個人獨(dú)立研究或小組合作研究。二、說教法在本堂課中，我主要采用“討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法”，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。這里所謂的“器”可以理解為：一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,二是恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。研究的實(shí)施階段學(xué)生在一切準(zhǔn)備好后上進(jìn)行研究。因而，我設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。、四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣、確定研究目標(biāo)一上課，教師就用激昂的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候又產(chǎn)生了 新的問題。（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑 化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會特點(diǎn) 感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)， 課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系 列的數(shù)字。合作探究法。感受古埃及人民的勤勞和智慧， 激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的 熱愛之情。 新課標(biāo)也明確提出： 語文課程要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段 的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視 野， 提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”因此， 為了實(shí)現(xiàn)以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時，我準(zhǔn)備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺溝通課 堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇 于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實(shí) 踐性和探究性?！栋＜暗慕鹱炙氛f課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的第 15 課 ——《埃及的金字塔》第一課時。（五）學(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，我讓學(xué)生匯報(bào)通過朗讀，你都解決了哪些問題。閱讀理解與動手操作相結(jié)合。為突破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。通過這節(jié)課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法。（出示學(xué)生朗讀片段）（2）動畫再現(xiàn)，了解建造過程如此偉大的金字塔是如何建造起來的呢？這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。三、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：基于以上的分析，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的特點(diǎn)，悟后朗讀。布置學(xué)生課后搜集一些關(guān)于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明，感受世界各國人民的不朽智慧。（1）抓住第二自然段中的146米、40層、1千米、230萬塊、抓住第二自然段中刀片都插不進(jìn)去等詞句，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點(diǎn)，體會這樣寫的好處。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩教時組織教學(xué)。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在教學(xué)科學(xué)建造部分時，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生樂于探究，急于探究。（五）學(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一課時并看完本節(jié)自測題之后，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，在朗讀的過程中學(xué)生獨(dú)立解決自測的問題，然后我再通過PPT將較抽象的地方形象化，為突破本節(jié)的難點(diǎn)做好鋪墊。整篇課文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致。在出示了一段話后，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí)：（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。在感受金字塔的宏偉時，我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉，并在指導(dǎo)朗讀的過程中讓學(xué)生認(rèn)識說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。主要安排了以下教學(xué)流程：（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一上課，我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學(xué)生說說看到課文題目后最想了解什么？學(xué)生勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來了，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。”因此，在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟。教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。第一篇：埃及的金字塔說課稿《埃及的金字塔》說課稿一、說教材《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。四、說教學(xué)過程本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，依托文本，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。（三）指導(dǎo)朗讀，感受宏偉和精巧。（六）課堂拓展延伸為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民