冀教版數(shù)學(xué)八下229平面圖形的鑲嵌word說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 形在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí) 生活的密切聯(lián)系 ,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值 . （三）教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) 本課題學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)觀察圖片感知概念，進(jìn)而探索用一種或兩種正多邊形能夠鑲嵌的規(guī)律 .鑒于學(xué)生已有的知識(shí)，我將理解平面鑲嵌 的概念，探究用一種正多邊形能夠鑲嵌的規(guī)律作為教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用正多邊形鑲嵌的規(guī)律作為教學(xué)難點(diǎn)，將采用學(xué)生小組合作探究、多媒體演示等方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) . 二、教法與學(xué)法分析 課題學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)為輔，因此我選用“引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動(dòng)式探索嘗試法”進(jìn)行教學(xué) .采用“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，合作探究”的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)合作探究，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都得到充分的發(fā)展 . 三、教學(xué)程序設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，首先讓學(xué)生欣賞一組生活中的圖片，說(shuō)一說(shuō)家里裝修房子在鋪地板磚時(shí)應(yīng)注意什么？磚與磚之間是否有空隙，是否重疊？接著欣賞一組平面圖案，感受數(shù)學(xué) 與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，并初步形成對(duì)鑲嵌的直觀感知，思考：這些圖案由哪些平面圖形構(gòu)成？學(xué)生細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，圖案中的平面圖形有的規(guī)則，有的不規(guī)則，有的是用一種多邊形拼成，有的用多種多邊形拼成，培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想 .進(jìn)一步提問(wèn)：這些圖形拼成一個(gè)平面圖案有什么特征？學(xué)生很快可以回答：沒(méi)有空隙，不重疊 .教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖案用規(guī)范化的語(yǔ)言描述：像這樣，用一些不重疊擺放的多邊形把平面的一部分完全覆蓋，這 類(lèi)問(wèn)題叫做多 邊形覆蓋平面 （或平面鑲嵌） .由此引入到要研究的課題：平面圖形的鑲嵌 . （設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)概
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