北京版生物八下生物的進(jìn)化word說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 。然后組織學(xué)生閱讀分析教材中 的“資料分析”，組織討論“資料分析”中提出的幾個(gè)問題。 特點(diǎn)：頻率可變。 2．基因庫：一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因。什么因素可以阻止種群間基因交流呢？由此可引出隔離的概念。在這里，假設(shè)可以是：黑褐色的生活環(huán)境，不利于淺色樺尺蠖的生存，對(duì)黑色花尺蠖生存有利，這種環(huán)境的 選擇作用使該種群的 S 基因的頻率越來越低，即自然選擇可以使種群的基因頻率發(fā)生定向改變。使學(xué)生初步理解基因庫和基因頻率的概念。 說學(xué)法 為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握知識(shí)發(fā)展思維的同時(shí)，著重讓學(xué)生深入理解 ，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生物進(jìn)化觀。 基因頻率：基因頻率是人們 對(duì)基因庫中的基因所做的一種統(tǒng)計(jì)和分析。 （ 2）能力目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。學(xué)生在初中僅接觸過達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，對(duì)生物界完整的進(jìn)化進(jìn)程欠缺系統(tǒng)性的理解，再加上學(xué)說本身理論性強(qiáng)，要求學(xué)生理解并用理論解釋現(xiàn)象存在一定的難度。 通過這些方法讓學(xué)生積極思考，并利用已有的知識(shí)，進(jìn)行歸納、總結(jié)來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 問題 1：怎樣的一群生物個(gè)體可以稱為種群呢？ 一個(gè)生物“種”或“物種”與種群有何區(qū)別呢？ 通過舉例如“一個(gè)池塘中的全部鯉魚是一個(gè)種群”，“一片草地所有的蒲公英是一個(gè)種群”，試著讓學(xué)生去總結(jié)出構(gòu)成種群的幾個(gè)要素（①一定區(qū)域，②全部③ 同 種），通過比較，使學(xué)生初步理解種群和物種的概念。 問題 4：自然界種群的基因頻率能世代不變嗎？為什么？ 使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到自然界的種群發(fā)生變化是必然的?？梢詫⑷喾殖蓭讉€(gè)組，各組設(shè)定的比例不同，但計(jì)算后代的基因型頻率和基因頻率
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