聽徐老師課有感(存儲版)
【正文】 射出父愛的動人光彩；而且善于緊扣語言文字重錘敲擊，去演繹子愛父豐富具體的內涵。語文的工具性在此處得到了真實地體現(xiàn)。同時，閱讀文本要注意觀察圖畫的細節(jié)，從細節(jié)中理解文本的意圖。我在想：講課能如此生動，作她的學生多幸福呀。這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對學生的把握上，非常有“度”。讓學生在活動中體驗，在親歷中建構，在提升中質疑，生動地向我們演繹了把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人?？傊犃诉@幾節(jié)課，我受益匪淺。許多復雜的規(guī)律都隱藏在簡單的現(xiàn)象背后，這就看我們在教學中怎樣處理它了。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。其中，印象最深的是徐長青老師執(zhí)教的三年級《重復》一課，使我有種耳目一新、豁然開朗、的感覺，讓我不禁感嘆——“原來數(shù)學課可以上的這么精彩”。那么這樣的老師只是一位讓學生嫌棄的老師。時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課結束了，但竇老師的教學技藝卻一次又一次地蕩滌著我的心靈，引領著我的思想。整個教學沒有多樣的游戲，沒有復雜的教學環(huán)節(jié)，她只是通過簡單而樸實的教學，讓上課的學生和與會的老師領悟到：好的作品并不一定需要華麗的辭藻和刻意的渲染，“簡單的表達”也可以帶來“豐富的感動”。竇老師緊抓一個主題“簡單的表達，豐富的感動”，通過文中人物兩句話“這是我爸爸，我的爸爸叫焦尼！”“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”這兩句簡單的語言表達，反復地讓孩子們朗讀，比較各種各樣的語氣語調，直到找到最切合當時情景的讀法為止。深深吸引我的是她那甜美的聲音和親切的誦讀，可以這么說她的聲音是我聽過的課當中最好聽的一位。師又說：“那給這個起個名吧！”由奧運五環(huán)學生輕松起名：“數(shù)學二環(huán)！”將呼啦圈按在黑板上沿著呼啦圈的邊畫好兩個圓環(huán)后，徐老師讓學生拿下了呼啦圈，這樣很自然的從生活中的圈過渡到數(shù)學上的集合圈，這時徐老師看著黑板上的圈又說了一句很有趣的話：“多好的信啊，息在哪呢？”這些風趣的語言加上怪異夸張的動作，使得所有在場的學生與老師都象是在欣賞一段精彩的相聲，而幾乎忘記了正在進行的是一節(jié)數(shù)學課。一直到女孩和其他學生用好多理由說服老師，老師用呼啦圈套一下才同意那個女孩將名貼貼在重合處?？偟母惺苋缦拢阂?、“啥也不懂”的老師。當然，授之以漁，還應授之以娛、喻、育??當我沉浸在這課堂十“Yu”，對于從事語文教學的我，才要明白運用科學的方法對執(zhí)教者言行的分析，會對老師更有說服力；對教師的精彩欣賞評價，可能會成為教師今后發(fā)展的方向?！罢n堂教學結構性要素觀察表”強調“授之以魚，不如授之以漁”，以前的教學中總覺得教給學生方法即可，現(xiàn)在的教學，我想僅僅有“漁”是不夠的；“授之以魚，不如授之以“欲”，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。 第二篇：聽徐長青老師的課與講座有感原來，觀課、議課可以這樣做！聽徐長青老師的課與講座有感東岳中學郝懷芳作為“泰山杏壇卓越教師”培養(yǎng)對象，我有幸聽徐長青老師的報告已有兩次，每每想起徐老師的作報告時的情景還是歷歷在目，那么生動、那么有趣，他的睿智與幽默、他那耐人尋味的體態(tài)、巧妙精辟的言辭，讓全體與會者輕舞飛揚的享受著。）6．孩子，你就是老師講課的“托”?。ㄡ槍W生揣摩教師用意的現(xiàn)象。[片段2]當探究2張，3張，4張，5張餅的優(yōu)化方法后，徐老師讓學生探究烙餅所用的時間，1個學生說：“1張餅要用6分鐘，因為1張餅不能優(yōu)化，只能一面一面烙，正當學生都持相同的意見時，徐老師又提出一個問題，3分鐘肯定不行嗎？學生都說肯定不行，只見徐老師嘿嘿一笑，隨之出示了電餅鐺，看，電餅鐺就可以做到，有時，改變環(huán)境與條件，同樣是一種優(yōu)化。和平小學老師的課我就不說了，下面就徐長青老師的課談幾點感悟：徐長青——天津市紅橋區(qū)教師進修學校副校長，著名特級教師，聽徐老師的課感覺像是走進了奇妙而又快樂的大舞臺，徐老師的課笑聲不斷，學生學得輕松，我們聽的放松，當我懷著崇敬的心情聽了徐老師的《烙餅中的數(shù)學》我覺得自己真想走進課堂，成為徐老師此時此刻的學生。徐老師在講座中的有些經典語錄，我整理了幾個，與大家分享。9．有的課沒有高度和深度，只有溫度。我們平時采用的“聽課和評課”模式，“聽課
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