【正文】 充滿活力和智慧的生物課堂。從這些話語中，我仿佛看到了老一輩的教育者們對教育的莘莘執(zhí)著與追求。B、以人為本教學(xué)管理實現(xiàn)的途徑樹立新的人本管理理念、完善各項制度、創(chuàng)設(shè)參與機制，讓師生參與管理、建立激勵機制，調(diào)動師生積極性、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。那么究其原因是人本思想的缺失。(5)，比如獎勵性評價：“優(yōu)勝劣汰”、“獎優(yōu)罰劣”、“末位淘汰”、“能者上，庸者下”等仍然存在。并建立激勵機制，調(diào)動師生積極性。再者就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)采取發(fā)展特長的“多維評價”制度，要多角度、全方位地評價一個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。如果我們培養(yǎng)的音樂教師不具備這樣的思想素質(zhì)，即使專業(yè)素質(zhì)好，也很難勝任音樂教育工作，這是在以往的教學(xué)中的出的結(jié)論。師范院校和在職培訓(xùn)培養(yǎng)的師資，不懂得音樂教學(xué)發(fā)，即使學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識和技能，也 不能勝任教學(xué)工作，它只是完成了培養(yǎng)師資的部分任務(wù)，作為師范生 在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)了解音樂教學(xué)大綱，明確教學(xué)的目的任務(wù)，教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容和要求。熱愛學(xué)生。對暫時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。小學(xué)生是公民，他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。榜樣示范。我們工作對象是有生命、會思想的孩子，教師應(yīng)時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去 感染每一個學(xué)生。學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學(xué)生。我會把學(xué)到的這些知識運用于自己的平時的教育教學(xué)中，不斷進(jìn)步。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，在講課時應(yīng)體現(xiàn)語言美，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn) 氣質(zhì)美，運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接 受教育。語言示范。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己安排學(xué)習(xí)時間的機會。尊重學(xué)生。面對升學(xué)競爭、面對分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實面前，老師一碗水端平，賞識好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生。歷史與現(xiàn)實中，許多優(yōu)秀音樂教師，在藝術(shù)教育的田野里辛勤地耕耘，在平凡的崗位上，充分體現(xiàn)了“蠟燭”、“人梯”的精神。應(yīng)具有音樂專業(yè)知識和技能，包括基本樂理，和聲學(xué)，復(fù)調(diào)，初步作曲技術(shù)，視唱練耳功能，歌唱的技巧，合唱指揮和樂隊指揮的能力，鍵盤樂器應(yīng)有一定的技巧，合唱指揮和樂隊指揮的能力，鍵盤樂器應(yīng)有一定的技巧，還應(yīng)掌握一種選修樂器，中外音樂作品分析和以音樂史，具有開展課外輔導(dǎo)活動的能力和創(chuàng)作能力。有較高的思想道德修養(yǎng)，懂得職業(yè)道德，做到教書育人，盡職盡責(zé)，要勇于進(jìn)取勇于創(chuàng)新，虛心好學(xué)，獨立思考，具有堅韌不拔的精神。應(yīng)允許學(xué)生有一定限度的失敗，有機會進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，即使某一門課程學(xué)得不好，或不感興趣，也允許學(xué)生有改選的機會。即要關(guān)注人的情感、滿足人的需要、崇尚人的價值、開發(fā)人的潛能、尊重人的主體人格和地位。首先表現(xiàn)為管理制度過于呆板，從而壓抑了教師個性發(fā)展；其次往往是例行公事，程序化工作，這就導(dǎo)致新奇感喪失；再就是創(chuàng)造性得不到激發(fā)。表現(xiàn)為以下幾點：（1）人本管理缺失，影響師生心理健康。二、教學(xué)質(zhì)量管理觀念滯后，教學(xué)工作脫離教育目標(biāo)傳統(tǒng)質(zhì)量觀：學(xué)生成績+升學(xué)率；“應(yīng)試教育”替代“素質(zhì)教育”；高分低能現(xiàn)象普遍。只有失敗者才會為粉飾自己失敗的行為而四處尋找借口。因為知識需要溶入一定的情境之中，才能顯示出活力和美感。而宋老師的此次關(guān)于中學(xué)生物學(xué)創(chuàng)設(shè)情境與提出問題教學(xué)研討的講座給了我很多感受與啟示。在研究和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中品味教學(xué)的樂趣。(3)教研活動中也缺乏對研討內(nèi)容的提煉與歸納。同時，鼓勵教師定期參與其他教師的課堂聽課與評課，相互觀摩交流，并安排新老教師“幫、教、帶”師徒合作等等。形成有一定知名度的教學(xué)風(fēng)格。二、美國的實踐——同伴互助 在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的，以專業(yè)發(fā)展為指向，通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升，相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動。另外，教師應(yīng)注意教材的準(zhǔn)確使用，用教材教的同時用教材學(xué)，把教材，教師，學(xué)生三者都當(dāng)成教學(xué)資源來對待。作為教師我們應(yīng)該研究學(xué)情，研究內(nèi)容，服務(wù)主體，做好主導(dǎo)，把學(xué)生為我的教學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)換為我為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。強調(diào)“理念對了，行動自然就對了”。教材：教材是經(jīng)過許多教材建設(shè)的專家，把課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具體化為適于教學(xué)的課程資源。②強調(diào)以人為本的教育才真正能夠保證人們熱切而純真地追求知識，追求真理，形成自己的思想個性。雖然研修的時間不長，但這種學(xué)習(xí)形式，為我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，打下了很好的基礎(chǔ)。三、課例及交流中的收獲。其實，我相信很多語文老師都指導(dǎo)過孩子在生活中識字，在看了課例后，相比于他們班孩子的識字量，反思自己的課堂教學(xué)做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。專家們前沿教育理論的闡述，精辟獨到的分析，生動鮮活的課例，讓我耳目一新。為了在研修學(xué)習(xí)中取得最好的效果，我積極投入到研修中去，盡管臨近繁忙的期末復(fù)習(xí)。二、重視了朗讀，忽視了個性。讓學(xué)生在閱讀中積累語言，在讀一讀、議一議及畫一畫中理解課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。五、作業(yè)。選一個小組戴上寫有“宋濤、陳丹、趙小藝”的頭飾上臺分角色表演朗讀。（課件出示）請同學(xué)們猜一猜哪一幅對應(yīng)他們的畫？幫忙找一找。師：誰還有不認(rèn)識的字？老師這里就有幾個字詞想請教同學(xué)們。ｎｇ ｔ?。?ｃｈ233。教學(xué)過程：一、談話激趣，相機導(dǎo)入新課。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課的設(shè)計是讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、揭示寓意。本義:盜竊,偷東西)學(xué)習(xí)多音字四、再讀，理解課文內(nèi)容?！堆诙I鈴》 板書課題 《掩耳盜鈴》三、整體感知，讀通課文。隨后，我在我的物理課堂上經(jīng)常引用物理名人的事跡和貢獻(xiàn)，甚至還講了些其他方面的科學(xué)家的事跡和貢獻(xiàn)。我突然明白了，科學(xué)家在學(xué)生心目中的地位和作用，以及他們事跡給學(xué)生的鼓勵，同時也能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性，學(xué)生才愛學(xué)這門課程，學(xué)生學(xué)會了課程中的知識，才愛做作業(yè)，才有所收獲，才能做到對知識的靈活應(yīng)用，做到理論聯(lián)系實際。剛才兩位同學(xué)是如何得到他們喜歡的東西的？（分別捂住自己的眼睛和耳朵）結(jié)果怎么樣？ 他們的做法又如何呢？今天老師也給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于“盜”的故事。甲骨文字形,意思是:看到人家的器皿就會貪婪地流口水,存心不善。他自以為自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢？指導(dǎo)朗讀。3）懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。學(xué)具準(zhǔn)備： 白紙、彩色筆等等。）ｓ242。師：我們帶著上面的問題，愿意讀讀課文嗎？把課文讀通順，還有不認(rèn)識的字劃出來。讀了課文，哪位同學(xué)能告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的？他們畫了什么？他們的畫畫得怎么樣呢?我們一起來欣賞欣賞吧。教師巡視，適時指導(dǎo)。評一評哪組畫出了風(fēng)，哪組畫得妙，哪組畫得好！四、分角色朗讀。以猜謎激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)有關(guān)風(fēng)的句子，通過認(rèn)識朋友進(jìn)入新課，適應(yīng)低年級的學(xué)生特點。但是由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。小學(xué)語文課例研修心得體會國培，讓我們的心靈更加美好，讓我們的羽翼更加豐滿，讓我們的思維更加活躍，讓我們的教學(xué)更具人性化??這次旨在于提高廣大教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的網(wǎng)絡(luò)研修為我們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的機會，搭建了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。每次聆聽專家的講授，我都恰似一個如饑似渴的孩子。在識字寫字教學(xué)專題中，要首先培養(yǎng)孩子熱愛中國的漢字，要采取多種的方法引起孩子的興趣，要讀寫結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合?？醋鳂I(yè)的過程，就是學(xué)習(xí)先進(jìn) 的教育教學(xué)方法，學(xué)人之長補己之短，開闊眼界，拓展思路的過程。學(xué)習(xí)讓我感到了自己的無知，思考讓我認(rèn)識了實踐的艱難，學(xué)習(xí)的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。兩種教育理念的沖突：以分為本 以人為本①運用紀(jì)伯倫的“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于我們忘記了為什么而出發(fā)”名言來闡述以分為本的教育理念。②教師的責(zé)任（1）使學(xué)生愛學(xué)（2）使學(xué)生會學(xué)二、教材①教材與課標(biāo)的