四年級語文上冊井底之蛙教案北師大版(存儲版)
【正文】 。圍繞夸耀和渺小你能提個問題嗎？為什么有這樣的變化？思維的發(fā)展從問題開始。歸納總結(jié)，自主解疑。引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書課題：井底之蛙。默讀課文，思考你讀懂了什么內(nèi)容？課堂交流：說說你讀懂了什么？學(xué)生自由說，教師相機疏理。）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，要求讀出夸耀的語氣，注意抑揚頓挫的節(jié)奏。夫/不為/頃久/推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。澇下方不是方。教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片。過渡：你要想知道這個故事，請讀讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀，你可以自己讀也可以和同桌的同學(xué)一起讀，要把字音讀準(zhǔn)。體會井底之蛙的快活。小組討論。故事讀到這里，你最想把它送給誰？這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識短淺的人。小結(jié)：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。體會東海之大。瞠目結(jié)舌：詞語都理解了嗎？誰愿意為大家讀課文？指名，朗讀評價。板書課題：《井底之蛙》，齊讀課題。3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。師結(jié)合板書總結(jié)：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個角落當(dāng)作整個世界，后來聽鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認(rèn)識到自己很渺小。夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。用自己的語言說說青蛙之樂（獨占水井、進(jìn)退自如、生活舒適amp。指名分節(jié)讀文，師點撥。教學(xué)設(shè)計：一、匯報預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課由學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)所搜集的寓言故事概要及其寓意。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。四年級初始是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時機，于是在課初便潛移默化地滲透。學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學(xué)生在模擬的情景中展開口語交際練習(xí)，同時不著痕跡地感悟寓意；布置課后續(xù)寫井底之蛙的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這一單元主題是“大”與“小”，大與小之間具有一種辯證關(guān)系，“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下”。（1）學(xué)生自由讀?！?）海鱉對青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣?。遇到難讀的地方多讀幾遍。，提出比較有價值的問題，并且學(xué)會與小組同學(xué)共同交流解決問題。“井底之蛙”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識 ，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？結(jié)合相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺?？三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知：他們的生活環(huán)境差別這么大，為什么青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀 ？ ，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？ ？：青蛙盲目自大是因為它的見識短淺。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。教學(xué)難點通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠(yuǎn)。瞠目結(jié)舌（1）找找這個詞在課文中的哪個地方？一起讀讀。（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。，大家注意聽，看看有沒有新的認(rèn)識。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自
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