四年級語文上冊井底之蛙教案北師大版-文庫吧資料
2024-11-04 02:40本頁面
【正文】 學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)所搜集的寓言故事概要及其寓意。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己的很渺小。一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的！第四篇：四年級語文上冊教案 《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解疲倦、邀請、瞠目結(jié)舌、渺小等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己很渺小。歸納總結(jié)，自主解疑。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。在《井底之蛙》中體會小青蛙的盲目自大是個難點(diǎn)。巧妙運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)。圍繞夸耀和渺小你能提個問題嗎？為什么有這樣的變化？思維的發(fā)展從問題開始。四年級初始是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時機(jī)，于是在課初便潛移默化地滲透。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從提出問題開始?！奔ぐl(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。下面具體說第一課時的教學(xué)設(shè)計：回憶寓言故事，引入新課。學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學(xué)生在模擬的情景中展開口語交際練習(xí)，同時不著痕跡地感悟寓意；布置課后續(xù)寫井底之蛙的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極合作、勇于創(chuàng)新的能力，在主動參與、主動獲取的過程中，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正地成為課堂的主人，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。學(xué)無定法，貴在得法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與東海之鱉的對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：“夸耀自己”到“覺得自己很渺小” 的變化過程，進(jìn)而感知寓意。課文講的是淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安于現(xiàn)狀，把自己的一個角落當(dāng)作整個世界，后來認(rèn)識到自己渺小的故事。這一單元主題是“大”與“小”，大與小之間具有一種辯證關(guān)系，“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下”。以下是小編為大家搜集整理提供到的四年級上冊語文《井底之蛙》說課稿范文，希望對您有所幫助。3第三篇：四年級上冊語文《井底之蛙》說課稿四年級上冊語文《井底之蛙》說課稿《井底之蛙》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第十一單元第二課。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。（1）學(xué)生自由讀。），你有什么收獲？小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。指生分角色讀。小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧?！?）海鱉對青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。（4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀。重點(diǎn)指導(dǎo)2句］（2）用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書上是怎么說的？［夸耀］指生讀。同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋?
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