【正文】 的創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生開闊了眼界，活躍和思維，同時(shí)也激發(fā)了探索發(fā)現(xiàn)的熱情?！苯虒W(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動(dòng)方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師的教學(xué)方式。因此，我們?cè)跈C(jī)房上機(jī)操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機(jī)房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括：A上機(jī)目的（學(xué)生通過這次上機(jī)操作想要學(xué)會(huì)哪些東西及達(dá)到什么要求）；B上機(jī)內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實(shí)際情況填寫）；C上機(jī)步驟（上機(jī)操作的簡(jiǎn)要步驟及提綱）；D疑難問題及遺留問題（學(xué)生在本次上機(jī)操作中不能解決的問題）。在整個(gè)自主、合作、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是研究者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。就必須讓學(xué)校改變對(duì)教師的管理模式，要改變對(duì)教師集中過多、統(tǒng)得過死的現(xiàn)象，避免教師勞動(dòng)成為單調(diào)重復(fù)的行為，使教師的教學(xué)活動(dòng)真正成為名副其實(shí)的創(chuàng)新性勞動(dòng)。總之，實(shí)施信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)后使課堂發(fā)生了很大的變化。關(guān)于保護(hù)環(huán)境。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。2?能用普通話交談。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃孫耀先一、教材分析 一)、結(jié)構(gòu)體系 ：兩個(gè)單元 ：五個(gè)單元：兩次(風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字)：五個(gè)話題(做好準(zhǔn)備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)：七次：我認(rèn)識(shí)的字，我會(huì)寫的字 二)、階段目標(biāo)第四冊(cè)是低段(12年級(jí))的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)該在把握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握本冊(cè)目標(biāo)，在完成本冊(cè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)成階段目標(biāo)。讀通讀順，體驗(yàn)情感。積極討論，樂表意見。謎語(yǔ)識(shí)字：猜猜玩玩,趣味識(shí)字。我們倡導(dǎo)，學(xué)生自己能做的事引導(dǎo)學(xué)生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負(fù)責(zé)任地“懶”一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)“勤”一點(diǎn)。具體表現(xiàn)如下：①感受真情關(guān)愛：《天藍(lán)色的鈕扣》(第61頁(yè))。《裝滿昆蟲的口袋》(第157頁(yè))。③多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么?試著寫一寫。(美術(shù))《猜謎語(yǔ)》說自己知道哪些辨別方向的方法。注意學(xué)科融合，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。②根植文本，關(guān)注兒童生活：如《天藍(lán)色的紐扣》(第61頁(yè))。⑤歌頌名人偉人：《少年鄧小平》(第149頁(yè))。本冊(cè)教材圍繞5個(gè)主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點(diǎn)新穎，風(fēng)格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現(xiàn)了語(yǔ)文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。(2)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。詞串識(shí)字：誦讀詞串,輕松識(shí)字。學(xué)會(huì)傾聽，了解要點(diǎn)。獨(dú)立識(shí)字，方顯能干。要注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。在教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。四、教學(xué)措施：制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，利用晨讀晨說相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。假如我會(huì)變。二、教學(xué)內(nèi)容分析：在語(yǔ)文園地中安排八次。(4)要對(duì)學(xué)生實(shí)行差異管理。信息技術(shù)課整個(gè)評(píng)價(jià)分三類進(jìn)行： 一是課堂上機(jī)練習(xí)和自主探究的評(píng)價(jià)，能完成教師所布置的作業(yè)，完成分層教學(xué)中的自主探究部分；二是與他人合作的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在課堂的參與度以及分組活動(dòng)時(shí)，與他人合作交流時(shí)的表現(xiàn)預(yù)以評(píng)價(jià)；三是信息技術(shù)等級(jí)考試的評(píng)價(jià)，再創(chuàng)新的教學(xué)也要有一定的尺度來衡量，而信息技術(shù)課最終也要拿信息技術(shù)等級(jí)考試來衡量，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在課堂，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。而上機(jī)操作是信息技術(shù)教育學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，通過上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理念到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷加深對(duì)理物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，易于形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，要讓知識(shí)有很強(qiáng)的遷移力，只有通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，才能讓學(xué)不死讀書、讀死書，把一切所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中來，做到真正的學(xué)以致用。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無(wú)窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件?！缎抡n標(biāo)》要求我們信息技術(shù)教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的積累，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦鉆研，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行全面的了解，對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行周密的安排，只有這樣，才能使我們的信息技術(shù)教育改革真正成功。三、信息技術(shù)在工藝制作教學(xué)中的作用《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域里“要求學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合防治解決問題的能力。在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的FLASH實(shí)現(xiàn)環(huán)境虛擬，以立方體或?qū)嵨餅槔垢拍钚蜗蠡⒘Ⅲw化。學(xué)生很快就理解了作者是采用寓意、象征等手法來揭露敵人的殘暴，表現(xiàn)了作者對(duì)法西斯暴徒們的強(qiáng)烈憎恨和對(duì)遭受苦難的人民的深切同情的作品主題，了解了再現(xiàn)性藝術(shù)的欣賞方式。例如在欣賞《格爾尼卡》，這是畢加索為抗議德國(guó)法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡時(shí)而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向性的巨幅油畫。使信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都發(fā)揮了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。其目地也從單一的技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧蕾p、繪畫、工藝制作等多方面的綜合學(xué)科。作為一個(gè)二十一世紀(jì)的教師，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)勢(shì)在必行，在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的過程中，通過人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，必然會(huì)給課堂注入新的活力，提高課堂教學(xué)效率也就水到渠成。常言道：“向四十分鐘要質(zhì)量”，就是要在四十分鐘的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供知識(shí)量和恰當(dāng)?shù)男畔⒘浚寣W(xué)生在獲取知識(shí)中提高他們的能力，信息技術(shù)與學(xué)科整合就能再觀其特點(diǎn)。然而在學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，通過點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)（琳瑯滿目物美價(jià)廉璀璨無(wú)比等出現(xiàn)特殊標(biāo)號(hào)）解決了課文難學(xué)的生字詞，為學(xué)生都能有感情的進(jìn)行朗讀打下良好基礎(chǔ)。如二年級(jí)語(yǔ)文教材《四季的腳步》一課教學(xué)，作者主要描寫春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。三、信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程整合有了信息技術(shù)作為技術(shù)支持，能使課堂教學(xué)大幅度提升，提高教學(xué)質(zhì)量。“整合”昭示著這樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們?cè)谛碌乃缴辖Y(jié)合成一個(gè)整體——全新的課程體系。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 多媒體 學(xué)科整合 直觀信息時(shí)代以邁進(jìn)我們絕大多數(shù)人的生活，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)已成為社會(huì)每個(gè)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。最終，語(yǔ)文能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，精神世界的提升，都將成為水到渠成的事。自主式閱讀不僅需要質(zhì)的保證，更需要量的積淀。最后，提出這樣一個(gè)問題：中國(guó)也有許多水鄉(xiāng)，像蘇州，紹興，浙江等。而這些，正是學(xué)生智力發(fā)展所必需的，特別是創(chuàng)新思維發(fā)展所必需的。但問題在于是不是多多益善。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會(huì)讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。像《夜鶯的歌聲》，上課開始的就激起了學(xué)生閱讀的興趣，但有的學(xué)生讀完一遍，明白了事情的大概之后，就進(jìn)入了閱讀低谷，甚至是休眠狀。如何在課內(nèi)少作一些“講解，多一些品味性的閱讀，有效地支持閱讀順利進(jìn)行呢？我想，信息技術(shù)是媒介，它可以使課內(nèi)的閱讀更精彩。教師要喚起學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。從而喚起了學(xué)生多種感知器官的活動(dòng)，學(xué)生始終能興致勃勃地參加課堂閱讀活動(dòng)，從而提高了語(yǔ)言感受能力，享受到了審美樂趣。語(yǔ)文學(xué)科，是學(xué)生個(gè)性差異表現(xiàn)最突出的學(xué)科，也是資源極為豐富的科目。至此，學(xué)生的感情