【正文】 評價，可結(jié)合聽課時當(dāng)堂測試的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，以確保評課有理有據(jù)、客觀公正。，能合理利用多種教學(xué)手段。（2）教學(xué)設(shè)計符合該領(lǐng)域特點，體現(xiàn)該領(lǐng)域教育核心價值。（2）組織引領(lǐng)有效，富有啟發(fā)性。具有科學(xué)性，教育性，與實際社會生活相聯(lián)系。教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。發(fā)現(xiàn)幼兒需求，體現(xiàn)因人施教組織主次分明，重點難點突出。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。效果好的標(biāo)志是每個學(xué)生都在緊張地學(xué)習(xí)。⑶、更正、討論的效果。㈠、揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡明、具體，讓學(xué)生一目了然。㈡、情感、態(tài)度、價值觀方面學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自學(xué)指導(dǎo)，緊張地讀書、練習(xí)（檢測），緊張地更正討論，專心地聽老師評點，獨立地快速完成課堂作業(yè)。⑵、檢測（練習(xí)、提問）的效果。評價反饋，激發(fā)探索興趣。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。1)看是不是量體裁衣，靈活運用?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。教學(xué)思路就是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。讓每個幼兒明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和達成方法。（4）有自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作交流的意識。目標(biāo)文字描述以幼兒發(fā)展為主。，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這里要強調(diào)多維教學(xué)目標(biāo)的達成度，不僅看學(xué)了多少知識，提高了哪些能力，還要看學(xué)生在思想教育、情感體驗、實際操作等方面收獲。教態(tài)：儀表端莊、舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學(xué)生、師生情感交融，是合格教態(tài)的基本要求。教學(xué)手段與工具的運用。沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適的教學(xué)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整？以講授新課為例，通常應(yīng)有復(fù)習(xí)鞏固、新課導(dǎo)入、教師啟發(fā)、師生互動、學(xué)生思考、教學(xué)小節(jié)、課堂訓(xùn)練（練習(xí)）等環(huán)節(jié)。（三）教學(xué)程序展開教學(xué)過程的評價要點，既要看教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，還要關(guān)注實際教學(xué)過程中的調(diào)整、應(yīng)變、生成與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，是否全面、具體、適宜。因此，聽課的過程中和課后一定要積極思考，既要積極吸納別人的經(jīng)驗，又要找出教學(xué)中存在的問題與不足，并將課后的反思進行有序的整理，為評課做好充分的準(zhǔn)備。（4）學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒。（5）教學(xué)目標(biāo)達成度。準(zhǔn)備相關(guān)材料 ①課本。聽常態(tài)課時，聽課人要結(jié)合自己的實際，合理取舍，注意發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗和亮點，增加自己的教學(xué)積累。然后，要根據(jù)課型確定聽課的目標(biāo)。有效地聽課、評課，需要正確的方法和程序。識字教學(xué)中知道哪些是會認(rèn)的字，哪些是要求學(xué)會的字。，盡可能隨文識字，在語境中識字，在閱讀過程中識字、記字。把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。全班學(xué)生分成五組選擇其中一種游戲方法鞏固練習(xí)并進行小組匯報，每組游戲形式不一樣，但全班學(xué)生都參與到游戲活動中，生字鞏固練習(xí)任務(wù)得以完成。（二）識字教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新識字方法，探索識字規(guī)律。學(xué)習(xí)了“葡萄”、“狐貍”這些詞語后，讓學(xué)生說說像葡萄這樣兩個字都是“草字頭”的生詞有哪些，像狐貍這樣兩個字都是“反犬旁”的生詞有哪些，學(xué)生舉一反三，實現(xiàn)知識的遷移。如廣東湛江第二十五小學(xué)的李承思上人教版二年級上冊《稱贊》一課，教師提出問題：小刺猬和小熊得到彼此的稱贊后會怎樣？這時學(xué)生紛紛發(fā)表自己的獨立見解，積極舉手說：我認(rèn)為、我覺得、我想??這樣，學(xué)生通過交流自己的閱讀感受，激發(fā)出獨特的內(nèi)心體驗，都不同程度地體會到稱贊的神奇力量，懂得與人相處要互相學(xué)習(xí)、謙虛有禮，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。（2）朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。這時，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個生字比較集中的句子讀一讀（個體讀、小組讀、全班齊讀）：“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。（一）識字，打好識字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。（4）及時采用積極、多樣的評價方式。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。（3）充分發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用。（2）尊重學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予有的放矢的指導(dǎo)。（1）在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固生字；（2）復(fù)習(xí)前面課文中學(xué)過的生字；（3）復(fù)習(xí)、鞏固生字的形式多樣、活動有趣。識字指導(dǎo)的重點應(yīng)不同，有所側(cè)重。如人教版二年級上冊《酸的和甜的》，學(xué)生讀、演“小猴子迫不及待地爬上葡萄架”。三、低段小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。，選擇直觀形象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)生動活潑。共有四組詞串：駿馬、秋風(fēng)、塞北；杏花、春雨、江南；椰樹、驕陽、海島；牦牛、冰雪、高原。課堂識字和寫字做到動靜結(jié)合、疏密有致。、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，邊讀邊畫，促進知識向技能轉(zhuǎn)變。，應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。及時糾正學(xué)生