人教版小學語文五年級下冊草原教案(存儲版)
【正文】 語加以總結，把它板書在黑板上。（出示課件）（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。學生概括板書詞語）五、拓展延伸，感情升華。過程與方法學會并理解文中字詞句。弄清課文記敘順序，給課文分段。1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。天涯：形容極遠的地方。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。第4段：蒙古包內的盛情款待。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。但貫穿全文的是對草原及草原人民的贊美與留戀之情。五﹑課前準備《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）?！懊馈斌w現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學生回答，歸納并板書：風光美﹑人情美（三）、朗讀品析，感受草原風光美：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。”（1）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣?！睹利惖牟菰业募摇罚蕾p草原風光（圖片滾動）。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。文章情景交融，字里行間浸潤著濃郁的草原風情。比如說，在體會“那里的天比別處的更可愛。所以，為了讓草原走進學生的內心深處，就要借助多媒體教學。另外，我對關鍵詞的教學引導的不到位。雖然我在網上聽了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課，也學到了一些課堂激勵語，但沒有學以致用。高年級的學生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結出草原景色美麗，草原人熱情好客的特點。如，教學教學第一自然段時，我讓學生通過感情朗讀，找出讓自己感動的句子，結合自己課前搜集的有關草原的資料談體會，充分發(fā)散了學生的思維，豐富了學生的想象，讓學生從課文中感受到了草原如詩如畫的境界，（二）、深層挖掘文本資源，陶冶學生的審美情趣。七﹑板書：草原八﹑教學反思《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文。（3）有感情地朗讀?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。（四）、作業(yè)。”請你學著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。（二）、整體感知，理清脈絡，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。四﹑教學重難點體會蒙漢人民之間的深厚情誼。要引導學生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學生對語言的感受力與初步的審美能力，就要通過品讀、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法。2．熟讀課文第1段。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。）2．按訪問的過程。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。學生聽配樂朗讀錄音，想象一下： 1．草原的景色是怎樣的？ 2．草原人民是怎樣待客的？（三）學生自學生字、新詞。教學時間：兩課時第一課時一、課時目標初讀課文，了解課文內容。練習用關聯(lián)詞語造句。（2）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。教師相機指導。（板書課題）今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。（1）是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？（2）“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。（1）在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（）的草原（）的羊群（）的蒙古包（）的主人 2．美麗的草原唱出來。3有感情地朗讀第一自然段。◇有感情地朗讀這句話。課堂交流，隨機指導。說說你印象中的草原。能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中
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