【正文】 六段：講雨來沒有死。中國孩子向社會呼吁的句子。這句話包含著失去親人發(fā)孩子對和平無比渴望的真摯感情，同時(shí)表達(dá)了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。著重理解的問題：每一節(jié)詩主要講了什么？詩中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情？ 基本功訓(xùn)練：（一）字：注意下面字的讀音：巡“弋” 迅“速”“頻”繁 “散”落 “祈”盼比較字形：弋——戈 幻——幼 頻——瀕 享——亨（二）詞語：近義詞：巡弋——巡邏 頻頻——屢次 祈盼——祈禱 究竟——到底反義詞：夢幻——現(xiàn)實(shí) 歡樂——痛苦 安寧——喧鬧 希望——失望 潔白——烏黑積累詞語：不速之客 綠茵茵 祈盼 究竟（三）句子：自然景物本來應(yīng)該是什么樣子的句子。檢測試題:一、看拼音，寫漢字xī shēng ji224。三、縮寫句子他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。菊花開了，紅的、白的、黃的，還有紫的，五顏六色，美麗極了。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。教法學(xué)法：在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)句段的體會，在朗讀中加深對課文的理解。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）學(xué)情調(diào)查看到課題，你想知道什么？對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？ 初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生樂于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書課題）（三）略讀課文知大意 “連接語”，明確學(xué)習(xí)要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。通過默讀課文說說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么?還要把這個(gè)故事講給別人聽。有感情地朗讀課文。今天，我們就來讀讀這樣一個(gè)故事。作者的心情怎樣呢？用具體的句子說一說。首先，作者是帶著對加利秘書長無比敬仰的感情寫信的，整篇課文的朗讀要體現(xiàn)這種情感；其二，作者在傾訴自己家庭的遭遇，在訴說爸爸犧牲的經(jīng)過時(shí)，是用血的事實(shí)作基礎(chǔ)的，是用滿腔悲憤來控訴戰(zhàn)爭的罪惡的，在朗讀時(shí)，要帶著憎惡戰(zhàn)爭的感情朗讀；最后，作者發(fā)出了“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”的呼吁，讓全世界愛好和平的人們都知道，和平對人類是多么的重要，從而喚醒全社會行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!在朗讀時(shí)，語氣要肯定，要懷著一種堅(jiān)定的信念，把作者的心聲表達(dá)出來。）（我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，同時(shí)也喚起我對和平的無比渴望。本文在感受雷利悲痛的同時(shí)也有對和平的無比渴望，在教學(xué)“雷利的呼吁”部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。周璐露同學(xué)能根據(jù)“藍(lán)盔”加上了引號，體會到它的意思并不單純是指一頂藍(lán)盔，而是象征著和平。進(jìn)而喚起了學(xué)生對和平的渴望，樹立了熱愛和平，維護(hù)和平的觀念。（板書課題）初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。難點(diǎn)：受到熱愛和平的教育。雖然很簡單，但是非常實(shí)用。在交流時(shí)，學(xué)生能針對同一句話談出自己不同的理解。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，再化為動情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。語言樸實(shí)，沒有口號，但讀起來催人淚下。）（印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難?！保?，個(gè)性表達(dá)。⑵體會失去“爸爸”的悲痛。（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？(我感到他們非常幸福！我感到他們的生活非?？鞓?！??)是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景。理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念，同時(shí)了解寫信的格式。課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？ 板書： 18小英雄雨來雨來游泳本領(lǐng)高（對敵斗爭的條件）雨來上夜校（對敵斗爭的思想基礎(chǔ)）雨來掩護(hù)李大叔（雨來機(jī)智勇敢）雨來與鬼子作斗爭（雨來意志堅(jiān)強(qiáng)）河沿上的槍聲（村里人對雨來的評價(jià)）雨來沒有死（進(jìn)一步表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢）教后反思：《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講的是少年雨來聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。給課文的每部分加上小標(biāo)題。但我體會到教師應(yīng)該做到這“三不”：不脫離文本、不忽略質(zhì)疑、不迷信教參。執(zhí)教這一課后，組內(nèi)教師在進(jìn)行課堂診斷的時(shí)候，針對四處教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)生了爭論：一、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會小夜鶯的機(jī)智勇敢是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（）像蝴蝶（）像地毯荷葉像（）（）得葉子像綠色得衣衫給短文加一個(gè)標(biāo)題，寫在短文前的橫線上。松樹依然披著綠色的衣衫，在風(fēng)中挺立著。小妹妹（）年齡小，（）很懂事。問題：每一節(jié)詩主要講了什么？詩中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情？（六）綜合性實(shí)踐：誦讀《兒童和平條約》，了解有關(guān)資料。和我們一樣享受春天主要內(nèi)容：這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。著重理解的問題：這個(gè)中國孩子發(fā)出的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國孩子的呼聲嗎？ 基本功訓(xùn)練：（一）字：注意下面字的讀音：“給”予 “卓”越 呼“吁” 一“束”鮮花比較字形：卓——桌 凱——鎧 罪）罰 健——鍵康——慷（二）詞語：近義詞：卓越——杰出 凝固——凝結(jié) 彌漫——充滿 精通——通曉反義詞：卓越——一般 光榮——恥辱關(guān)聯(lián)詞語：所以——因?yàn)榉e累詞語：卓越 凱旋 彌漫 呼吁（三）句子：“我”痛失爸爸后悲痛的句子。第四段：講雨來和鬼子進(jìn)行了不屈的斗爭。（2）有志不在年高。思想感情：贊揚(yáng)了雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。（3）第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那銷路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的?！奥槿?、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。1單元評價(jià)測試：見單元清第五單元（A）卷1單元基本功訓(xùn)練點(diǎn)：1夜鶯的歌聲主要內(nèi)容：課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，機(jī)智的同敵人周旋，巧妙的用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。教學(xué)具：有關(guān)戰(zhàn)爭的視頻 白板課件、班班通、課時(shí)安排：《夜鶯的歌聲》 2課時(shí) 《小英雄雨來》 1課時(shí) 《一個(gè)中國孩子的呼聲》 2課時(shí) 《和我們一樣享受春天》 1課時(shí) 《語文園地五》 4課時(shí)教學(xué)法：教學(xué)法：情景交融法、引導(dǎo)法、朗讀法、討論法、探索法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀法、背誦法基本措施：加強(qiáng)學(xué)生語文基本功練習(xí)，記住字形，了解字義，加強(qiáng)對重點(diǎn)詞語的理解。情感態(tài)度：了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。交流方法你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。分角色朗讀小林和小東的話。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）（3）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？（4）有感情地朗讀課文第二段。從過渡段入手給課文分段。想象秦兵馬俑鮮明而豐富多樣的神態(tài)。三、小結(jié)：師：這節(jié)課，我們讀了很多美好的句子，這些美好的句子和這些具體的描寫，就是文章的血肉??！它能讓我們的文章更具體。師：同學(xué)們看，在這，作者又先看佛香閣，再跟排云殿，把它們練句成段了，多有意思啊！其實(shí)，在頤和園里，占地面積最大的不是萬壽山，而是昆明湖。廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣。（2）看廊內(nèi)：出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。讓我們再來讀這個(gè)詞。背誦自己喜歡的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理每段的主要內(nèi)容。美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。（1）假如你登上了長城，面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征長城。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。對學(xué)生提出的問題，注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥。３篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教師可組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。老師的建議：a 建立資料袋，分類收藏； b 組成合作小組進(jìn)行收集與整理； c 要糾正一些不當(dāng)作法。學(xué)寫介紹”世界遺產(chǎn)“的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。第一段：總領(lǐng)全文。三、學(xué)習(xí)過渡段這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？指名讀第3自然段，思考這句話的作用。a 從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。有感情朗讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)生字詞讀帶有生字的詞語，正音。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。文中既有說明、描述的而文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文?那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎?(包括對作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)二、交流研討，自主探究談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦!現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來，如何?相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。讓學(xué)生形成真動，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。嘗試?yán)首x。交流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備)：誰了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介)?誰去過?有想法嗎? 談話：頤和園真是太美啦!今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎?那么，想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式)非常好!現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。最為重要的是，教師要精心備課，使理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重，才能達(dá)到預(yù)期的目的。b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？a建筑材料：巨大的條石和城磚 b城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行c城臺：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息 3 指名讀課文的第三段。教學(xué)過程第一課時(shí)一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國遺產(chǎn)的“世界遺產(chǎn)”之旅的地一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作