【正文】 拍一下，這樣他又明顯快了。于是，學生通過思考、討論，）選擇器材創(chuàng)編游戲。體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學意義的現(xiàn)代游戲方法。這對養(yǎng)成學生集體榮譽感，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。體育教學有3項任務：。這些內容的重復使用，會使學生缺乏新穎刺激，積極性下降。體育游戲在準備活動中的正確運用，應緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運用，使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應提高的過程。(5)適應社會生活環(huán)境：適應社會取決于正確處理各種矛盾，不斷改善人際關系。另外，“運球接力”等游戲也能取到同樣的效果。值得注意的是，游戲運用于技術教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創(chuàng)編。例如：籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護與破壞”游戲。(4)開拓思維：許多體育活動不是單純性的活動游戲，是以體力活動結合智力活動，全面發(fā)展身心的體育手段。長跑彎道跑技術教學，可安排“圓圈接力”。一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態(tài)。打籃球在中學是比較受學生們歡迎的，但也有些學生不喜歡而喜歡排球等。特別是在一些集體游戲中，如在游戲“集體過障礙”、“貼燒餅”、“網魚”等游戲教學過程中，學生就體會到合作的快樂與必然性。不帶功利色彩、沒有任何負擔的體育游戲活動，能調節(jié)人們的精神狀態(tài)、消除學習與工作帶來的疲勞，使人得到積極性休息，、結論與建議新的體育課程標準確定了健康第一的思想，強調身體健康、心理健康和良好社會適應的三維健康觀，關注學生體育學習、鍛煉的過程與方法；培養(yǎng)學生的應趣，使學生樹立終身體育鍛煉的觀念；以人為本，重視學生的主體地位，,指導學生修改、變通、創(chuàng)編游戲方法和規(guī)則時，一定要提醒學生注意方法和規(guī)則的變化是否存在不安全的隱患，要讓學生明確可能發(fā)生事故的各種不安全因素，在修改和創(chuàng)編游戲方法和規(guī)則時，認真加以考慮，務必把好安全關.第五篇：游戲在體育教學中的作用游戲在體育教學中的作用游戲早在人類初期就作為教育的手段。如用一塊折疊墊子、一個籃球,讓學生創(chuàng)編一個游戲。但又出現(xiàn)了新的問題：運球者離對面的同學還很遠就將球傳了過去。大家同意后，按這規(guī)則繼續(xù)進行游戲，發(fā)現(xiàn)游戲緊湊了，大家輪流的次數(shù)明顯增加了，積極性也提高了。小學生的喜愛游戲,通過體育游戲可以全面發(fā)展身體素質,增強體質,發(fā)展和提高走、跑、跳、投、攀登、平衡等基本活動能力,促進智力發(fā)展,啟發(fā)學生積極思維活動,培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助,集體主義精神和機智靈活,沉著果斷,勇敢頑強,、研究方法 針對學生平時喜愛參加體育活動的心理需求，我對所執(zhí)教的五年級(一)班38人，通過一份關于體育衛(wèi)生健康常識、體育技能、體育活動內容的問卷，用了近一學期的時間構思問卷中所要涉及的內容，問卷答案的形式，并積極和學校體育教研組各位同行的意見，以及學生關于體育的認識和理解，集中反映了新時期對體育活動內容的要求，現(xiàn)在的學生很喜歡上體課,通過對學生進行談話和討論的方式,了解到他們喜歡上體育課的心理,說明學生普遍愛好運動，,針對這一典型案例，可以收到很好的效果。比如中長跑、鉛球等教學，而采用體育游戲教學就可以解決這一問題。相對于體育運動中較為枯燥、單調的練習，體育游戲把游戲中的一些特質充分融入其中，使體育課堂的內容更加豐富，形式也更為活潑生動。體育游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑。這一些都是學生在體育游戲教學中輕松愉快、生動活潑的情境中進行完成。因而在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。比如中長跑、投擲實心球等教學，而采用體育游戲教學就可以解決這一問題。一、通過體育游戲可以培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成體育游戲教材中蘊含著豐富的合作與集體教育內容，對學生養(yǎng)成良好的習慣起著重要的作用，在游戲教學中能讓學生學習認識社會和認識自己。利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。通過游戲輔助發(fā)展素質，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，調動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學習的技巧能力。多年的教學實踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。例如：游戲“長江—黃河”“聽數(shù)抱團”可以發(fā)展學生反應速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，教師就要重視學生智力方面的發(fā)展。通過這些游戲可以激發(fā)學生進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。學