【正文】 于各自不同的教學(xué)情境中，即便是開發(fā)本軟件的教師隨時間、情緒的變化面對不同的教學(xué)對象時，也應(yīng)對多媒體課件進行調(diào)整，以適應(yīng)新教學(xué)情景的要求。多媒體技術(shù)具有其它電教媒體不具備的大信息量和大容量。21世紀的今天，傳統(tǒng)式和經(jīng)驗式的體育教學(xué)模式，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新時期體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。經(jīng)過這幾年的教學(xué)嘗試，我認為，體育教學(xué)引入多媒體技術(shù)不僅是重要的，也是必要的。這種方法單一、枯燥、缺乏多媒直觀現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不好。學(xué)生就通過教師的講解、示范和flash動畫，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較深的理解，進而去練習(xí)、實踐，使運動技術(shù)動作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學(xué)就可以提高學(xué)生的運動技術(shù)水平。有時盡管教師對此反復(fù)講解，多次示范，仍有不少學(xué)生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清，不得要領(lǐng)，難以掌握。使學(xué)生得到視覺的享受，也培養(yǎng)學(xué)生運動興趣激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練欲望?，F(xiàn)代教育技術(shù)已走進了語文、數(shù)學(xué)等課堂，其在課堂教學(xué)中的作用不言而喻。綜上所述，計算機技術(shù)在體育教育的應(yīng)用前景是廣闊的，是勢在必行的，傳統(tǒng)式、經(jīng)驗式的體育教學(xué)訓(xùn)練已遠遠不能適應(yīng)對體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在常規(guī)教學(xué)中，配合計算機多媒體教學(xué)，方能收到預(yù)想的效果。而多媒體教學(xué)則是事先由教學(xué)設(shè)計確定的，有固定的程序和模式。技術(shù)課的教學(xué)主要通過教師講解示范技術(shù)要領(lǐng)來掌握某一動作，但教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，很多技術(shù)動作難以做到標準示范，使學(xué)生難以依據(jù)教師的講解示范建立正確的動作概念。學(xué)生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時地檢測是否真正理解規(guī)則。學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點、加深理解、掌握正確的動作概念、迅速形成動作表象。在體育教學(xué)中采用多媒體中圖形、圖像的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容更有獨特的特點。這種嶄新的教學(xué)模式是以計算機為媒介，通過計算機與學(xué)生之間的交互作用達到教學(xué)目的的。特別是在講解、分析動作時，學(xué)生聽起來很難理解，動作概念比較模糊。三、多媒體在體育教學(xué)中的運用有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力利用多媒體手段對一個存在的問題進行分析，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，便于糾正錯誤。運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助體育教學(xué)，必將大大地增加課堂容量，開闊和豐富學(xué)生的體育視野。作為學(xué)校體育工作者，如何把這一先進的教學(xué)手段合理的運用到體育教學(xué)中來，成為我們迫在眉睫的任務(wù)，本文將就多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用做出簡要的闡述。、信息的組織為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)構(gòu)建一個豐富的課堂教學(xué)情境俄國學(xué)者托馬舍夫斯基則認為“情境就是人物在每個特定時刻的相互關(guān)系。參考文獻：沈亞強等：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，浙江大學(xué)出版社，2000。這時教師只能反復(fù)示范、重復(fù)講解，最終的結(jié)果是，影響教學(xué)的進度。這一技術(shù)以往運動隊訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學(xué)生尤為有效。教學(xué)中學(xué)生對耐久跑常常不感興趣，如果在教學(xué)中采取多種練習(xí)形式，再創(chuàng)設(shè)情景，配上音樂《運動員之歌》等催人奮進的曲子，能換起學(xué)生奮力拼搏勇往直前的勇氣，明顯地提高教學(xué)效果?！边@架“機器”是靠外部一定的刺激來啟動的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意，愉快的情緒及堅強的意志品質(zhì)，對提高教學(xué)效果有著不可忽視的作用。而在體育課中輔以多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不失為一種有益的嘗試。例如，在田徑教材教學(xué)中，組織學(xué)生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風采。學(xué)生對體育的興趣是體育學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。這樣就要求教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外一個失敗的示范會影響老師在學(xué)生心目中的形象。例如：教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，先從體操大賽中截選一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心，接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點，最后把有此特長的教師的整套動作拍下來，做成課件演示給學(xué)生看，并運用慢放、暫停等手段幫助學(xué)生加強記憶，在多媒體課件的幫助下，彌補了教師自身缺點和條件限制，這樣以來教師就不用“揚長避短”，在制定教學(xué)計劃時，就會從全面發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。北京師范大學(xué)出版社，2001。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當時所處的情況。其直觀演示特點，可以使學(xué)生更加直接地了解體育知識和理解體育技術(shù)原理；其課載容量大的特點，可以使教師在一節(jié)體育課中準備更多的教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從中獲取更多的體育知識和技能。這樣的示范和講解往往受到多方面的制約，不能清晰地示范動作路線圖，學(xué)生難以清楚地觀察到教師的示范動作，給教學(xué)效果帶來了一定的影響。在這種情況下，利用數(shù)碼相機等現(xiàn)代科技手段拍錄下來，從頭到尾的播放給他們看，再把正確的運動錄像播放給他們觀看，他們就會發(fā)現(xiàn)在哪出現(xiàn)了錯誤動作，及時分析、更改動作。它把無聲的教材變成了有聲有色、有靜有動的教材，使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態(tài)中。摘 要： 本文分析了目前體育教學(xué)在方法、手段上的不