【正文】 第一篇：淺談多媒體在體育教學中的作用淺談多媒體在體育教學中的作用定南縣定南中學（341900）龍雁兵摘要：二十一世紀的今天，在體育教學中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學方式，方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求。而在體育課中輔以多媒體優(yōu)化課堂教學，突破傳統(tǒng)模式，引導學生樂學、愛學，促進學生主動學習，不失為一種有益的嘗試。關鍵詞：新課標多媒體體育教學隨著國家經濟的發(fā)展，學校硬件水平的提高，互聯(lián)網的引入，體育教學也越來越豐富。在體育教學中適時地應用多媒體輔助教學，激發(fā)學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，有利于構建學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促進學生綜合素質的發(fā)展，提高課堂效率，增進教學效果?！扼w育（與健康）課程標準》的頒布和實施，給體育教師的教學提供了更大的空間，也提出了更高的要求。一、激發(fā)興趣，提高教學效果學生的體育興趣是在體育教學中影響自覺性、積極性的重要因素。學生的學習興趣一經激發(fā)，他們就會產生聚精會神的注意，愉快的情緒及堅強的意志品質，對提高教學效果有著不可忽視的作用。在體育傳統(tǒng)教學中，由于有些教師對教育規(guī)律把握不準，知識面窄，教學方法簡單、呆板，教學內容簡單、陳舊，遠遠不能滿足學生的求知欲望和好奇心；再加上有些學生缺乏對體育課的正確認識，認為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多等，極易導致學生對體育課感到索然無味。因此，在體育教學中，為激發(fā)學生的學習興趣，可借助于電化教學的多媒體組合手段，利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗等鮮明特征提供新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激學生的多種器官，吸引學生的注意力，調動起他們的學習興趣。例如，在田徑教材教學中，組織學生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風采。通過這些電視錄像和電腦特技，從不 同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學生內部的學習動機。促使他們自覺的、積極的刻苦學習、訓練，從而取得較好的學習和教學效果。二、激發(fā)潛能，提高課堂效果。德國的拉﹒梅特說 ：“人體是一架會發(fā)動的機器?！边@架“機器”是靠外部一定的刺激來啟動的。心理學告訴我們:動機是激勵人們去行動的主觀原因。內部動機越強烈，則外部行動愈堅決，并常以理想光趣的形式表現(xiàn)出來。學生對體育的興趣是體育學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。體育教學中激發(fā)學生的學習興趣，對調動學生學習體育自覺性，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。一些枯燥無味的教材，加上教法上的單調，常常降低學生練習興趣。體育教學中運用音樂、音像資料等多媒體手段、其直觀形象、圖文聲茂，教教學變得新穎而引人入勝。耐久跑是發(fā)展學生耐力的主要運動項目，長期堅持耐久跑，能培養(yǎng)學生勇敢、頑強、和不怕苦的優(yōu)秀品質，并能促進學生機能的全面發(fā)展。教學中學生對耐久跑常常不感興趣，如果在教學中采取多種練習形式，再創(chuàng)設情景，配上音樂《運動員之歌》等催人奮進的曲子，能換起學生奮力拼搏勇往直前的勇氣，明顯地提高教學效果。三、提供直觀感受，方便示范講解可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，2 教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。四、對照分析，糾正錯誤我們可以有攝像機把學生的運動技術攝錄下來，然后把學生的技術錄象與優(yōu)秀運動員的技術錄像放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。五、強化感知，多媒體課件的應用與傳統(tǒng)教學形成互補。我們知道，體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育課的基礎知識、技術、技能，然而一個新的運動技能形成，必須經過教師用精練的言語，講解技術要領，示范動作過程，學生通過聽、看來感知技術過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果，另外一個失敗的示范會影響老師在學生心目中的形象。因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的擅長的內容安排的較多，時間一長勢必影響學生的全面發(fā)展。同時，隨著體育教師年齡的增長，完成動作的能力一定會下降，在教學內容選擇上，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果是，影響學生的全面發(fā)展。大家都知道在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，教師放慢速度，又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范、重復講解，最終的結果是，影響教學的進度。這些都是傳統(tǒng)教學模式中普遍存在和無法克服的問題。隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體出現(xiàn)與迅速普遍運用，對 3 于解決上述問題起到積極作用。例如：教學一