【正文】 示）。 例 10．（寧德卷第 3 題） 發(fā)生地震時，小明被困在建筑廢墟中，他處變不驚，通過敲擊就近的鐵制管道，被救援人員發(fā)現(xiàn)而獲救，小明這種做法主要是利用鐵管能夠（ ） 。 1．難度、信度與效度 （ 1）試題難度設(shè)置太大 ，區(qū)分度極差，屬無效題。 2．三維課程目標 （ 1）知識考查的呈現(xiàn)方式陳舊、呆板、機械。 （ 5）在情感、態(tài)度、價值觀和 STS 教育的考查方面，仍存在著貼標簽的現(xiàn)象。 有的 試題涉及“ 怪坡 ”、“ 頻閃攝影 ”、 “ 頻閃照相 ”等學(xué)生不熟悉的情境，但沒有提供必要的信息讓學(xué)生理解。（選填 “吸引 ”或 “排斥 ”） 當游客坐在橡皮艇上漂流而下時，以橡皮艇為參照物，游客是 的； (選填 “ 靜止 ” 或 “ 運動 ” )此時艇與人的總重 艇受到的浮力， (選填 “大于 ”、 “等于 ”或 “小于 ”)它們是一對 力 。 （ 3）質(zhì)量分析要規(guī)范 質(zhì)量分析的內(nèi)容 除了常規(guī)的內(nèi)容外，還 應(yīng)包含 試卷結(jié)構(gòu)的雙向細目表、每小題的實測難度值、每小題的 考生答題情況、試題問題和反思等信息。 82 情感、態(tài)度與價值觀的考查要將情境與所考查的知識與能力目標有機融合，不宜貼標簽。 在今年的評價中發(fā)現(xiàn)，個別試卷忽視圖、文表達的規(guī)范性和合理性，大大影響試卷的整體質(zhì)量。建議統(tǒng)一改為“ 年福建省 市初中學(xué)業(yè)考試 物理試題”。 對科學(xué)探究能力的考查，應(yīng) 以知識與技能的考查為載體，以 能力 為 立意， 努力讓學(xué)生在紙筆測試中經(jīng)歷探究的 過程，體驗物理思想和科學(xué)方法的應(yīng)用，切實考查學(xué)生探究能力的真實發(fā)展水平， 避免形式化和 貼 標簽 ； 避免將科學(xué)探究分解為生搬硬套的知識和按部就班的程序來考查 ；避免將探究要素作為知識來考查； 避免機械重復(fù)教學(xué)中體驗過的科學(xué)探究過程 ； 避免將科學(xué)探究的考查淪為實驗結(jié)論的機械記憶 。因此，各地應(yīng)注意形成一支相對成熟和穩(wěn)定的中考命題隊伍。（ 選填 “ 靜止 ” 或 “ 運動 ”） 請根據(jù)圖 9 所示，判斷小磁針的右端為 極。 有的 試題以對聯(lián)為情境設(shè)題，把 下聯(lián) 說成是 上聯(lián)。 （ 3）存在探究素材取自高中教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，如彈簧振子等。 有的試卷在 不同的兩道 題中都涉及到 “平均速度 ”的 考查 。試題旨在 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)愛生命，具有很好的教育意義 。讓學(xué)生 養(yǎng)成關(guān)注社會發(fā)展和科技進步的習(xí)慣，樹立 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情操，形成正確的 情感、態(tài)度 與 價值觀 。學(xué)生通過解題， 對 “ 串聯(lián)電路中電流的特點 ” 會有更深層的體會和理解 ，而且還將進一步認識到，燈泡的亮暗不代表電流的大小。 （ 4）請寫出造成本實驗誤差的原因之一： 。你能否在此實驗的基礎(chǔ)上，進一步實驗 (可補充輔助工具 )來消除這種疑問，請簡述實驗過程。 2． 關(guān)注知識形成的過程與方法，考查科學(xué)探究能力 科學(xué)探究能力是學(xué)生的一種重要能力，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面。 例 5．（ 福州卷第 28 題 ） 曉松在參觀一個容積為 5103m3糧倉時，想知道這糧倉能裝多少質(zhì)量的稻谷。經(jīng)過防電墻處理后，人體承受的電壓不高于 12V，如圖所示，這就保證了人體安全。 例 2． （ 龍巖卷第 15 題 ） 生活處處有物理，留心觀察皆學(xué)問。 1．關(guān)注 生活、社會與科技，考查知識與技能 與往年相比，今年各地試卷更加注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與技能的掌握情況，更加注重考查學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)的基本知識與技能去分析和解決問題的能力，出現(xiàn)了不少題材新穎、情境設(shè)置自然的好題，且素材的選取豐富、廣泛，有的來源于學(xué)生日常生活中所見、所聞，有的 75 來源于社會熱點，有的來源于高科技，體現(xiàn)了物理生活化和生活物理化， 真正落實了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。在 絕大部分試卷中，滲透 情感、態(tài)度和價值觀 的試題 的 分值 比例 都達到 10％以上，其中福州卷達到 25％，三明卷達到 24％；與 20xx 年相比，三明卷有明顯提高，寧德卷有明顯下降 。 （ 1）聯(lián)系實際考查知識與技能：試題貼近學(xué)生生活， 聯(lián)系社會與科 技， 將 知識與技能 的考查放在 真實的情 境 中， 體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。 從表 2 可以看出： ① 各卷的題量均控制在 31～ 35 小題的合理范圍內(nèi)。 2. 命、審題人員安排情況 絕大部分設(shè)區(qū)市 都 按照教育廳的有關(guān)規(guī)定組建命題組和審題組，命 題、 審題人員絕大部分都經(jīng) 過了省級以上中考命題培訓(xùn) 。 5．命題科學(xué)、嚴謹、規(guī)范 。試題 評價 遵循以 下 原則： 1．體現(xiàn) 初中學(xué)業(yè)考試的特 點 。 從知識 與 技能、過程 與 方法 、 情感態(tài)度 與 價值觀 三個維度 全面考查學(xué)生科學(xué)素 養(yǎng) 的發(fā)展水平，體現(xiàn) 義務(wù)教育 物理課程的教育目標。 1. 報送 材料 情況 （ 1）各市基本報送了相關(guān)材料 ： 《考試說明》、《試 題分析報告》、《學(xué)科考試試卷、參考答案和評分標準》、《各科成績統(tǒng)計表》、《學(xué)科基本信息表》、《學(xué)科命題人員情況登記表》、《中考總體情況表》及其電子稿。 ② 絕大多數(shù)設(shè)區(qū)市都組建了審題組，審題人員至少 1 人，廈門卷的審題人員達到了 3 人，對確保試卷的質(zhì)量起到了良好的作用。 4． 試卷的 考查結(jié)果 九份試卷 的 考試 結(jié)果見表 3。 表 4 體現(xiàn) 新課程理念的分值比例 （ %） 試卷 項目 福州卷 廈門卷 寧德卷 莆田卷 泉州卷 漳州卷 龍巖卷 三明卷 南平卷 聯(lián)系實際考查知識與技能 62 78 54 55 67 61 48 65 60 過程與方法 17 15 13 22 9 17 15 18 15 情感、態(tài)度與價值觀 25 10 4 14 15 13 10 24 14 從表 4 可以看出： ① 各卷都十分重視通過 聯(lián)系生活、社會與科技，考查學(xué)生對知識與技能的掌握情況 。 從各市的命題質(zhì)量來看，大部分試卷質(zhì)量良好，且具有不同的特色。h。 （ 3）用酒精做實驗時，教室里的同學(xué)都聞到了酒精的氣味，這是因為酒精分子 。 例 4．（廈門卷第 33 題） 廈門快速公交系統(tǒng)（ BRT）建成后，運行速度約為 42 km/h，從第一碼頭到大學(xué)城只需 40 min。 （ 2） 取適量稻谷倒入左盤，在右盤中加減砝碼，并移動稱量標尺上的 ，使天平重新平衡。 下面是其中較有代表性的四道題。 試題貼近學(xué)生，設(shè)問巧妙，在考查探究能力的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)