中學生心理健康團體輔導方案(存儲版)
【正文】 調(diào)動組員共感階段目標引出并緩解就業(yè)前焦慮問題進一步增強團體信任感和凝聚力活動名稱活動目的具體操作備注瑜伽冥想放松緩解身心疲勞領(lǐng)導者用舒緩的語調(diào)讓組員通過冥想春暖花開的畫面達到全身放松助手A播放背景音樂找零錢讓成員了解每個人都有其存在的價值，要懂得互相尊重和珍惜培養(yǎng)組員歸屬感讓全體成員圍圈手拉手，充分體會大家在一起的感覺男生代表1元錢，女生代表5毛錢。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。尊重他人，仔細傾聽，不隨意打斷別人的發(fā)言。（十）實施方式本團體以16人的團體方式進行。他認為多數(shù)人的職業(yè)類型能被分類到六種類型中,他還按照一個固定的順序?qū)⒘N類型排成一個六角形模型,據(jù)此發(fā)展了一致性、分化性、身份認定及適配性四個概念。真實的自我包括那些在任何特定的時期都能真正體現(xiàn)我們自己的東西，理想的自我反映了人們最希望成為的那種人。（五）招募方式張貼海報。(2)按游戲方法進行，到所有拍賣東西賣出為止，然后請學生認真考慮買回來的東西。老師(或選一位學生)當拍賣師，手持“拍賣錘”做終裁。中學生心理健康團體輔導方案拍賣價值觀團體活動:拍賣價值觀活動目的：通過團體輔導活動，激發(fā)學生思考自己的價值取向，幫助學生體驗和澄清自己的人生價值觀和人生態(tài)度。c.宣布游戲規(guī)則。3．開始拍賣(1)由教師主持拍賣。（四）團體人數(shù)16人?；裟莸淖晕胰烁窭碚摶裟輰⑷烁穹殖扇糠?，即真實的自我、現(xiàn)實的自我和理想的自我。霍蘭的類型理論 霍蘭認為生涯的選擇與調(diào)整是個人在對特定職業(yè)類型進行認同后,個人人格在工作世界中的表露或延伸。（九）團體目標緩解焦慮，釋放壓力，發(fā)掘潛能，突破自我。按時參加每次團體活動，不遲到、缺席、早退。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，總會看清一些事。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。由領(lǐng)導者說出具體價格數(shù)目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單或者組合錯誤的則視為失敗同舟共濟增強團體合作意識營造團結(jié)和諧的團體氣氛組員以平均人數(shù)分為兩隊，每隊八人。（十一）團體方案階段階段目標活動流程及內(nèi)容初始階段組員認識并初步了解瑜伽冥想放松建立團體初步信任感和凝聚力組員了解團體性質(zhì)、目標及團體規(guī)范，澄清成員參加動機微笑握手，滾雪球棒打薄情郎傳遞呼啦圈介紹小組基本情況分享焦慮階段引出并緩解就業(yè)前焦慮問題進一步增強團體信任感和凝聚力瑜伽冥想放松找零錢同舟共濟你說我說大家說作業(yè)自我探索階段客觀看待并接納自身能力了解自身職業(yè)興趣和傾向瑜伽動作放松作業(yè)反饋我還能做什么心理測驗現(xiàn)場招聘階段發(fā)現(xiàn)自己就業(yè)具備的優(yōu)劣勢增強就業(yè)前自信瑜伽動作放松測驗后心得現(xiàn)場招聘突破自我階段激勵組員突破創(chuàng)新引導組員回顧前面團體經(jīng)驗,統(tǒng)整團體收獲協(xié)助組員面對團體結(jié)束的心情穿越生死線成員回顧，談感受畢業(yè)（十）參考書目，團體心理咨詢，高等教育出版社，2005
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