【正文】 的笑臉。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。小組學習之前，有要求和目標，活動時讓學生充分自主讀書，師生平等交流，學習之后有相應(yīng)的匯報檢測，這樣小組學習就達到了合作、探究的效果。必要時，我會推薦科學書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機的故事等等。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。二、學情分析：三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂地學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。）交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美?！盎ㄧ姟庇惺裁醋饔媚?？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（2）請同學們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請學生分別說一說這九種花的名字。賞花開（1）師連起來說什么時候什么花開了。（6）比一比：這些句子和剛才老師說的句子有什么不同。課件出示重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，增強學生的語言感悟能力，加強對學生語言文字的訓練?！浚ㄎ澹┘とひ暾n外拓展大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。培養(yǎng)學生搜集處理信息和合作交流的能力。希望這樣的教學能夠給學生一種耳目一新的感受，同時讓教學過程由淺入深，逐層深入。當場點名校對，目的是提高了課堂的利用率，同時也能夠在第一時間內(nèi)了解了學生的掌握情況，做到當場學，當堂鞏固。在抓住這二點之后，我沒有把太多的時間花在這一段的學習中，而是轉(zhuǎn)入了第一自然段的學習。我想這樣的教學應(yīng)該能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且不會落入呆板的模式中。而且這一步深入的體會，在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。第一自然段是要求背誦的段落。我給學生提供了“蒲公英，在早上六點左右開花。特別在指導學生學習第一自然段的九種花時，讀的還不夠多，形式也不夠多樣。但是，對于文中描繪花鐘的詞語、句式等方面的欣賞，還是需要老師的引導。二、說教法、學法。學生在預習的基礎(chǔ)上，可能會說出本篇課文中的“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語，從而引出本節(jié)課的課題——《花鐘》。幾分鐘后，提問學生，并在課件上展示課文第1自然段提到的9種花，讓學生一一辨認。與此同時，要求學生仿照課文的表達方式，也來寫一種或兩種花的開放，使學生學以致用，提高語言表達能力。其次，過程與方法目標：學生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習慣。做這個安排，主要是考慮到這部分是學生的思維認知困惑區(qū)，三年級的學生在這方面正處于啟蒙的階段。】（二）在線檢測，鞏固詞語。（4）齊讀第一自然段。制作一個“花鐘”，拍照上傳到家校幫，評選“最美花鐘”獎。具體的課時目標是：學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個字。要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”。齊讀課題。依次是先讀準帶拼音的字，再讀準要求會認讀的生字，然后認讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。四、課外拓展搜集有關(guān)花的資料，填補花鐘。運用：試著用不同的表達方式說說秋天的豐收。（“左右”一詞）調(diào)動學生的感官，讓學生在興趣盎然中學習遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學中。二、自主閱讀，學習字詞，感悟文意第一遍讀引導學生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學生理清文章脈絡(luò)。學生猜一猜。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學生品味語言，感悟形象。確定了以上教學目標以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位?！亢單鲂〗Y(jié)，齊誦全文（四）課后延伸，布置作業(yè)。⑥說一說：文中的省略號表示什么？“花鐘”圖中缺省的四個鐘點的花或搜集的同時段的花。出示花鐘課件，欣賞揭題。四、說重難點根據(jù)本單元的教學重點和本文的內(nèi)容特點，我認為本文的教學重點是讓學生能讀懂課文內(nèi)容，同時能感受體會到作者語言表達的準確性與多樣化。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導學生們探索大自然的神奇奧秘。，片段仿寫。首先，還是學生的自主閱讀，因為閱讀對三年級學生來說是理解文意的重要方式。三、說教學過程，引入新課。教學重點：感悟描寫鮮花開放所用的不同表達方式。第1自然段說明了一天當中不同的花開放的時間不同，第2自然段說明各種各樣的花開放時間不同的原因也各異，第3自然段講述了植物學家將這個原理用在實際生活當中，修建了一個有趣的“花鐘”。整堂課上，學生表現(xiàn)的亮點有很多。六、小練筆的運用。文中的整點其實也是一個大概的時間，讓學生有個正確的認識。許多學生都體會到了（ ）花開了這種表達太過于單調(diào)，用學生的話說：“讀起來沒有味道，而書本上的寫法就讓人覺得很生動，就像親眼看到了這些花一樣。所以我想借用學生對不同花的喜好不同這一特點來教學。并且我通過漏讀“陸續(xù)、大致”這二個詞語，引導學生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用。在課件中我有意將花名打在一起，讓學生有一個熟悉花名的過程。我在對文章進行了分析和研究之后，決定在第一課時教學課文的第一和第三自然段，并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學，將第三自然段提到最前面來上?！驹O(shè)計意圖：通過搜集資料、拓展延伸，學習作者留心觀察、善于探索的科學態(tài)度。作者以什么花為例來說明？老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。月光花。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了?！浚ㄈ┤刖橙肭槠肺痘烂烂钌衿娴摹盎ㄧ姟鄙嫌心男┗?？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學習第一自然段吧。（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。五、教學時間：2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。正確處理教與學的關(guān)系。（三）教學重點、難點本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時的寫句中，這是本文的重點。三年級《花鐘》說課稿5一、教材分析：（一）教材內(nèi)容《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—————揭示原因—————實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。讓學生深刻理解花鐘的秘密，那就是這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。接著按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習。省略號是文本的又一個亮點。學生美讀句子時，我及時點撥。1．指名讀文，找中心句。重要任務(wù)是進行段的訓練，在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。我是豐鎮(zhèn)市實驗小學的一名教師，我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第五冊第四單元的第一篇主體課文《花鐘》。當堂作業(yè)①學習生字，交流學法。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。b．朗讀展示。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。三年級《花鐘》說課稿3一、教材分析《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。第二課時一、回憶引導生疑，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶誦讀課文第1自然段。比較“凌晨四點，牽?；ㄩ_了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么?小結(jié)：同樣表達一個意思，可是呈現(xiàn)的語言效果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。還有哪種花笑了?(曇花)曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間，我們多想留住它啊!指導讀。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導學生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍(二)、學習生字，掃除學文障礙。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。三年級《花鐘》說課稿2【教材簡析】《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。（二）自主朗讀，感悟文意固然課前我都有讓學生預習，但是很多學生都沒有預習習慣，因此還是提示朗讀要求，給學生充分的時間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習慣。情感與價值目標：激發(fā)觀察的愛好，初步培養(yǎng)學生留心觀察四周事物和認真思考的習慣。一、教材《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文?！孔灾魈角?，解析第二天然段?！疽罁?jù)“人人通”渠道，使用移動終端，檢測學生對詞語的把握程度，完結(jié)實時數(shù)據(jù)傳輸，便于及時解析、反應(yīng)。教無定法、貴在得法。這三個方針是有機一致的全體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。因而，在教育進程中，教師應(yīng)給予適當?shù)剌o導，重視理性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。六、說教育進程（一）激趣導入，倒敘揭題。③出示比較句：清晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取芴钜惶?，比一比：這些語句和方才的語句有什么不同？⑤練一練：課文中未進行形象描繪的午時花和夜來香，進行仿寫?！緦W生自讀自悟，自已搜集材料，自己解析問題，真實完結(jié)學生自主探求性學習。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣。四、教學過程（下面我就重點講講第一課時的教學過程）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導進導進是吸引學生學習課文愛好的關(guān)鍵，必須簡單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受，同時讓學生用詞語或句子說說自己的感受，積累語言詞匯。（三）研讀第一段第一段按時間順序描寫，語言優(yōu)美，用詞正確多樣，知識點豐