【正文】 感悟鮮花開放的不一樣表達方式。不一樣的花在不一樣的時間開放。經(jīng)過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言本事。三讀，進行語言文字訓(xùn)練。1。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生自讀自悟。在讀熟，讀出感情后，再進行背誦的練習(xí)。課堂中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機，淡化僵硬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得那樣簡便自然，愉快充實。三年級上冊語文花鐘教學(xué)反思3《花鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課的課文。學(xué)生興趣被調(diào)動起來，學(xué)生很快就會想這些制成花鐘的花是什么呢？我順勢問“組成花鐘的花有哪些呢？你知道嗎？”學(xué)生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。學(xué)生看到這么多花的圖片以及有趣的花鐘，都驚呆了。三、注重朗讀，學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中升華這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，但也是一節(jié)實實在在的語文閱讀教學(xué)課。”在學(xué)習(xí)睡蓮這個句子時，唐羽佳說：“睡蓮像個小女孩剛從夢中醒來，她一定不喜歡別人吵她，所以讀時要小點聲，溫柔些，我讀給大家聽聽。一生：“銀鈴花搖起了它的小鈴鐺，丁零，丁零，真好聽。植物學(xué)家有意把不一樣時間的花種在一齊，把花圃修建得像鐘面一樣組成花的“時鐘”。二、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。三年級上冊語文花鐘教學(xué)反思5本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：一是合理運用和整合語文課程資源。視頻，并讓學(xué)生把看到的畫面用一個詞語或者一句話表達出來。全文可用一個字來概括：美。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。讓學(xué)生自由談?wù)?，自我對哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美。四讀，讀出感情。聽讀。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意。課文的最終一段，我主要抓住趣味，讓學(xué)生去讀。三年級上冊語文花鐘教學(xué)反思9《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。并利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，增強利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫忙學(xué)習(xí)的本事。(二)、比較句子，品味語言。語文課姓“語”，有著自我的學(xué)科特點，“信息技術(shù)手段”的運用必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，能夠根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”。能正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者準(zhǔn)確、生動的語言；初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。在教學(xué)過程中，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。最好的課堂設(shè)計是環(huán)節(jié)簡單，但資料充滿，課要貼合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，僅有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是，1)無論是上第幾課時，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)點的基本點，挖掘教材該講的資料，舍棄不該講的資料，(包含很多學(xué)生已懂的和不重要的資料)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計教學(xué)資料，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，可是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。在課堂教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。三年級上冊語文花鐘教學(xué)反思10昨天，我教學(xué)了《花鐘》一課，課后領(lǐng)導(dǎo)對我的教學(xué)進行了有針對性的評課和指導(dǎo)，使我對本節(jié)課有了更深刻的認識。另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅僅利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，更重要的是經(jīng)過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫忙學(xué)習(xí)的本事，并使學(xué)生養(yǎng)成運用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象!這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言本事。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。課文一段我抓住一天之內(nèi)不一樣的花開放的時間是不一樣的，去引導(dǎo)，我這時適時引導(dǎo):花開放了你高興嗎這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀進行了朗讀指導(dǎo)。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教教師。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。之后圍繞問題再讀，邊讀邊思考。5由題目花鐘，引入第一自然段的學(xué)習(xí)。為了順利達成目標(biāo)，我分兩課時進行教學(xué)：第一課時，初讀課文，感知課文資料。三年級上冊語文花鐘教學(xué)反思7《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。三年級上冊語文花鐘教學(xué)反思6教學(xué)《花鐘》，我非常用心的做了課件。語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。所以，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。在學(xué)習(xí)第二段課文時，如果能再加上關(guān)于花開不同時間的原因及更具體的知識有一個相關(guān)鏈接就會更好。學(xué)習(xí)課文第三自然段，在讀完課文之后，我問：“誰愿意猜猜這個花鐘是什么樣的呢？” 學(xué)生眾說紛紜，設(shè)想著花鐘的樣子?！苯又鴮W(xué)生匯報其他的句子，趙佳卓說：“我知道牽?；ㄊ窃诹璩克狞c開放”，顏俊飛說：“牽牛花的樣子像紫色的小喇叭，所以作者說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，這是個比喻句。（2）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)開拓信息通道，充分利用課件調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。二、 利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)（1）這篇文章屬于科普短文，內(nèi)容涉及到許多的花，而其中許多的花我們又都沒見過，如果能讓學(xué)生看到這些花的圖片，將會利于對課文的理解，以及對句子的學(xué)習(xí)。一、 教學(xué)設(shè)計的構(gòu)建基于對教材的理解與挖掘，我從課文的最后一部分學(xué)習(xí)入手，通過觀看花鐘的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課，感覺學(xué)生的實際情景與我的預(yù)設(shè)有些出入，表此刻學(xué)生感情朗讀課文效果不好。然后，我結(jié)合課堂作業(yè)本，讓學(xué)生用這樣的寫法來描述春天的動物植物欣欣向榮的樣貌。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。這一步是以“情”貫穿的讀。在學(xué)生自由讀前，要提出要求:(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自我去感悟領(lǐng)會課文。學(xué)生們很快進入狀態(tài)。教學(xué)時，我讓學(xué)生經(jīng)過聽、讀、辨，自我發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動趣味的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。，經(jīng)過多種讀書指導(dǎo)(自由讀練習(xí)、個別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀)，到達讀通讀熟讀出感悟。是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。教學(xué)中存在的不足：個別詞語的學(xué)習(xí)還不夠深入，如“舒展”一詞的理解還不到位。這樣的教學(xué)設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，并且與教材情境渾然一體，水乳交融。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙?；仡櫿麄€教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：一、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。從第三段返回第一段的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生默讀第一段，分別畫出寫了哪些花？具體的開花時間？，接著出示9種花的圖片讓孩子欣賞，隨后老師出示9種花開放的時間，以“凌晨四點，牽?；ㄩ_了”為例子讓學(xué)生讀后對照文本去體會兩種不同的寫法有什么感受？通過朗讀對比讓學(xué)生更直觀、更深刻地發(fā)現(xiàn)句子的不同，體會作者的表達方法，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時間的詞語時，當(dāng)學(xué)生講出按照時間的順序?qū)懙臅r候，馬上緊抓文本的詞語（凌晨、中午、傍晚、晚上），在關(guān)注時間詞語的時候，也引導(dǎo)學(xué)生去觀察時間詞語是一個整點、一個大致時間。相反，如果你設(shè)計的資料少了，省下的時間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。然后，我鼓勵學(xué)生背誦這一段，并進行小練筆，仿照用這樣的寫法來描寫花園一角，幫助學(xué)生積累詞語?！薄濉⑦z憾之處：教師的評價性語言不夠豐富，教師應(yīng)該用更高層次的評價語來表揚激勵學(xué)生。使學(xué)生在朗讀中感悟句子的意思，體會句子的不同表達方式，更使他們積累了好詞佳句?！睂W(xué)生繪聲繪色的朗讀。認知心理告訴我們，人們對知識和事物的認識往往是以直觀感覺開始的，年齡越小的兒童越是明顯。最后學(xué)習(xí)第二自然段，了解花開時間不同的原因，并擴展想象其他花開的原因。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。在識字環(huán)節(jié)中經(jīng)過指名讀、開火車讀、小組賽讀等形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。拿到教材后，我把握修改意圖，加強整合意識，落實教材要求，最終將第一課時教學(xué)重、難點定為“在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用同的說法表達同樣意思”。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言激起美的愿望。在本節(jié)課，我主要指導(dǎo)學(xué)會本課的14個生字，正確理解“欣然怒放”的意思。三年級上冊語文花鐘教學(xué)反思2《花鐘》是一篇很美的文章，課文中描述花開了的語言異常生動。(三)學(xué)習(xí)第三自然段欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)(點評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)三、品讀感悟 交流體驗(一)學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)看圖復(fù)述回答：什么花在什么時候開放呢?生答:牽?；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放??讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI(計算機輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包)設(shè)備分析：這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點突破難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。（2）師生點評。（3）發(fā)現(xiàn)容易出錯的生字，請當(dāng)小老師提醒提醒大家。(5)讓學(xué)生自己去探尋這座花鐘里的奧秘。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，想欣賞一下嗎？（展示各種各樣的花）這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，今天我們就一起走進花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.（引入課題:花鐘）(從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣)。這些都與作者平時的認真——（觀察）有關(guān)，作者通過觀察想象，讓我們看到了一朵朵美麗的鮮花在眼前綻放，你們想親眼看看嗎？就讓我們一起走進花的世界。讀出氣勢2（評：欣然怒放的萬壽菊多美的啊?。煵莼?；月光花“舒展”舒服的伸展；夜來香省略）指導(dǎo)：“曇花在九點左右含笑一現(xiàn)”——（對老師笑一下）師：的確，曇花一般的開放時間只有幾個小時。）生（評把吹讀得再響一點，讓我們看到牽牛花的美麗，你來。師：哎，（疑問）同學(xué)們，書中是這樣說的嗎？怎樣說的，你給大家讀一讀。因此，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù)。思路清晰，文質(zhì)兼美。情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認真思考的習(xí)慣。指導(dǎo)：（出示牽?；▓D片）師讀：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取蹦惆l(fā)現(xiàn)他是怎樣寫小喇叭的？生：他寫的是凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±葞煟耗汴P(guān)注了它開放的—顏色，是嗎？好，你有自己的感受，其他同學(xué)怎么看寫牽?；ǖ?？生：他說是“吹”起來的。（生齊讀）師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎？接著來，五點左右——男孩子，你來讀。生：曇花一現(xiàn)。第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。(讓學(xué)生在交流中,體會到閱讀的樂趣.),讓學(xué)生理解第一句話“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人.” 先出示“花鐘”圖片,讓學(xué)生說說美麗的“花鐘”上到底是有哪些花——欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話。1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。(二)書寫指導(dǎo)。以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中