【正文】 第一篇：三年級語文上冊《花鐘》教案設(shè)計(jì)三年級語文上冊《花鐘》教案設(shè)計(jì)教材分析：《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)背景：學(xué)生剛上三年級，閱讀的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)停留在讀懂內(nèi)容，探究內(nèi)容的樂趣，而很少去主動(dòng)體會(huì)運(yùn)用了修辭手法的詞句所表達(dá)出來的趣味，從而難于對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！靶麓缶V”指出：小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文運(yùn)用學(xué)習(xí)工具、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、有序性，賞析作者是如何把景物姿態(tài)寫“活”的，體會(huì)寫法的精妙。情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。重點(diǎn)是：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)過程：一、問題回顧，引出文本師：孩子們，在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師布置了一個(gè)作業(yè)，誰還記得？從課本中找一找，你找到答案了嗎？你們從哪找到的答案？同學(xué)們打開書第53頁，讓我們齊讀最后一段。二、巧設(shè)懸念，埋下伏筆、同學(xué)們看，這幅圖片就是一座花鐘（出示圖片）它是我們書中說的花鐘嗎?（生:不是）為什么不是？生??書中提到的花鐘，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)都放的什么花？（黑板簡易圖）默讀課文，看看書中哪個(gè)自然段可以找到答案？指讀課文，同學(xué)們思考，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的空格內(nèi)應(yīng)該填上哪種花的名字？學(xué)生回答，教師貼花名三、品味語言，體會(huì)不同師：同學(xué)們看，（）凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；十二點(diǎn)，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；八點(diǎn)，夜來香開了；九點(diǎn)，曇花開了。師：哎，（疑問）同學(xué)們，書中是這樣說的嗎？怎樣說的，你給大家讀一讀。（生讀完后出示原文）加強(qiáng)對比師：老師說的，和書上這樣說的有什么不同嗎？預(yù)設(shè)：生1:書中的句子讓人感覺很美生2：書中寫的感覺這些花好像人一樣生3：這些花好像人似的活了生4：感覺這些花的樣子讓人非常喜歡引導(dǎo)：書中的句子都用了擬人的修辭手法，給人的感覺很美，很生動(dòng)。四、賞析語言，指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們，擬人的方法就好嗎？讓我們來具體看看。指導(dǎo)：（出示牽?；▓D片）師讀：“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取蹦惆l(fā)現(xiàn)他是怎樣寫小喇叭的？生：他寫的是凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭師：你關(guān)注了它開放的—顏色，是嗎？好，你有自己的感受，其他同學(xué)怎么看寫牽牛花的？生：他說是“吹”起來的。師：哦，你覺得這個(gè)“吹”字用的特別好，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？生：我發(fā)現(xiàn)他把牽?；〝M人化了，寫吹起了紫色的小喇叭，而不是寫它開花了。師：用人的動(dòng)作來描寫花的開放，把花都寫活了，是不是？能不能讀出來？誰來試一試，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看他能不能讀得牽?；ê孟窬驮谖覀冄矍伴_放了。預(yù)設(shè)：生1讀（評：看到了嗎？只看到了一點(diǎn)點(diǎn)，如果能把吹讀得更響亮一點(diǎn)，我想大家都能看得到，來，再試試。生（評有進(jìn)步，誰再來讀一讀，讓小喇叭吹得更響一點(diǎn)？你來讀一讀。）生（評把吹讀得再響一點(diǎn)，讓我們看到牽?；ǖ拿利悾銇?。）師：大家一起來。凌晨四點(diǎn)，開始。（生齊讀）師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎？接著來，五點(diǎn)左右——男孩子，你來讀。生讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：誰再讀一讀，讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來。師：我們看到燦爛的笑容了，來我們一起來（齊讀）（睡蓮簡單讀、午時(shí)花省略???.）指導(dǎo)讀：“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放”（查字典理解“怒”字）這就是（）的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。讀出氣勢2（評：欣然怒放的萬壽菊多美的啊?。煵莼?；月光花“舒展”舒服的伸展；夜來香省略）指導(dǎo)：“曇花在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”——（對老師笑一下）師：的確，曇花一般的開放時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí)。所以有“曇花一現(xiàn)”這個(gè)成語。帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀。生：曇花一現(xiàn)。師：喜歡曇花的人，希望它開得更長久一些。可是它偏偏卻——生：晚上，而且是含笑一現(xiàn)。師：帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀。師總結(jié)：孩子們，課文中寫了9種花開，用了9種不同的說法，這些句子都是——擬人句，賦予了花生命。這些都與作者平時(shí)的認(rèn)真——（觀察）有關(guān)，作者通過觀察想象，讓我們看到了一朵朵美麗的鮮花在眼前綻放，你們想親眼看看嗎？就讓我們一起走進(jìn)花的世界。（師生合作讀，配樂）評價(jià)五、簡單介紹第二段（不同植物開花的時(shí)間為什么會(huì)不同？）六、師總結(jié)：不同的花開放的時(shí)間不同，受溫度、濕度、光照，以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間的影響。大家看看花鐘上，幾點(diǎn)還沒有花？課下，我們也要認(rèn)真觀察，展開你的想象，用上你自己的詞匯，寫一寫花兒的開放，把大花鐘補(bǔ)全，好嗎？板書設(shè)計(jì)：花鐘不同的花開放的時(shí)間不同發(fā)現(xiàn)奧秘（形成未完成的花鐘圖）溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)第二篇：小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。在《花鐘》的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)，我所上的是第一課時(shí)，根據(jù)三年級教學(xué)要求, 學(xué)生實(shí)際水平，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：通過自主識字，學(xué)會(huì)“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”等8 個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。2．通過多種方式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度,濕度,光照,：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。這節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、:小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，想欣賞一下嗎？（展示各種各樣的花）這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時(shí)間嗎？這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.（引入課題:花鐘）(從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣)。二,，選擇自己最喜歡的朗讀方式，可以自已讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，、師生合作讀,表演讀等。朗讀過程中要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊畫出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確（3）認(rèn)讀本課中描寫的詞語,（4）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，讀出了自己的感情，讀后談?wù)劯惺? 交流自己讀的過程。(讓學(xué)生在交流中,體會(huì)到閱讀的樂趣.),讓學(xué)生理解第一句話“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人.” 先出示“花鐘”圖片,讓學(xué)生說說美麗的“花鐘”上到底是有哪些花——欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話。2,接著讓學(xué)生了解各種花的樣子與開花時(shí)間（1）同桌合作，你讀我找,說出花的名字——交流名字。（2）找出不同的花開花的時(shí)間, 這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。（3）朗讀描寫花開放的句子。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??(4)讓學(xué)生自己找出自己認(rèn)為哪句寫得最好，哪句最喜歡，哪句有生字生詞，反復(fù)朗讀幾遍。(5)讓學(xué)生自己去探尋這座花鐘里的奧秘。充當(dāng)小老師介紹奇妙的“花鐘“。(6)省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時(shí)間？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中說一說，寫一寫）.(一)學(xué)習(xí)生字新詞, 交流學(xué)法。1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，互相糾正。3．檢查生字自學(xué)情況。（1）出示生字、詞語，全班認(rèn)讀，正音。（2）小組互動(dòng)，我說你猜。（3）發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)的生字，請當(dāng)小老師提醒提醒大家。（4）用新詞寫句子，體會(huì)表達(dá)。寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。(二)書寫指導(dǎo)。出示生字：艷、夢、醒、蘇。認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。書寫生字。（1）學(xué)生看寫老師范寫學(xué)生學(xué)寫。（2）師生點(diǎn)評。: 這節(jié)課,我們認(rèn)識了許多花,知道它們在同一天的不同時(shí)間開放,那為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢 ：1．學(xué)習(xí)花鐘的方法，自制花鐘。，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)感受，學(xué)會(huì)了合作，當(dāng)然，我這節(jié)課還有不足之處，在課堂時(shí)間上安排不得那么好，沒有給學(xué)生留足思考的時(shí)間。今后教學(xué)中多加注意，在課前多下功夫,課后多反思，不斷地努力改進(jìn)。第三篇：三年級語文上冊《花鐘》教案（范文模版）三年級上冊語文《花鐘》教案人教版【教學(xué)背景分析】《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙?！菊纤悸贰扛鶕?jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下：在導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，并增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，加強(qiáng)了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點(diǎn)。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包)設(shè)備分析：這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認(rèn)知能力，分析能力，少數(shù)同學(xué)的參與意識較強(qiáng)，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課(板書課題：花鐘)師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵