【正文】 師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？師：“譏笑”是什么意思？師：如果你是那只小鳥你會怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥的譏笑）師：是??！因為他長的丑，小鳥譏笑他、獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。師：怎樣叫凍僵了？師：同學(xué)們，你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，［出示課件（畫面，文字材料），配上音樂。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不能譏笑他們，而要深處雙手幫助他們。（畫面停在丑小鴨）今天，葉老師想帶領(lǐng)咱們班小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，一起走進丑小鴨的生活。挑一個合適的詞語，板書。（你馬上把剛學(xué)過的疊詞用上了，真聰明?。R讀句子。（指一名學(xué)生）師：你覺得天鵝美嗎？那請你美美的讀一讀。教師出示。出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。龐大的公雞也沒有好好地對待他，卻用自己尖尖的，和針一樣的嘴巴去啄他?？墒菫槭裁闯笮▲唽幙擅爸@么大的危險，也要晚上才出來呢？ 生回答。師：帶著羨慕的感覺再來讀讀這句話。師：經(jīng)過十年的努力第五篇：《丑小鴨》第二課時說課稿一、說教材：《丑小鴨》是丹麥作家安徒生的一篇童話。過程與方法：通過觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。四、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字：師：同學(xué)們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生詞蛋的后面。（1）生：大家都說丑小鴨長得丑。（以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）（2）僅僅因為大家叫它丑小鴨，它就要離開家嗎?還有什么其他原因？指名說。師：欺負丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。它會想些什么呢？總結(jié)：丑小鴨在家受盡欺負離開了家，最后變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨步履蹣跚，跌跌撞撞地逃命。他白天躲起來，到了晚上出來找吃的。丑小鴨來到湖邊的蘆葦了過日子。他覺得一定要堅強地生活下去，哪怕是冬天來了。出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動。u 指名讀，評價師：丑小鴨心里會怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！師：是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好??！師：是的，他羨慕呀?。﹗ 我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。師：剛才我聽出來了，你把“悄悄地”這個詞念得很輕很輕，是為什么？悄悄地過日子是怎么過的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過日子。丑小鴨來到（），（）。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。板書美麗極了2丑小鴨此時心情是怎樣的？將“？”和“！”變成紅色，指導(dǎo)有感情地朗讀。比較句子哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。師：在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢？（生：寶貝，心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它……（學(xué)生接）。復(fù)習(xí)課文大意通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了丑小鴨的一些什么事情?二、品讀課文師：丑小鴨離開家對不對？學(xué)生默讀課文，劃出能說明你的觀點的句子或段落。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。理解字義。出示安徒生爺爺?shù)慕榻B。師：面對美麗的天鵝，丑小鴨驚奇極了，他會想：師：因為天鵝的美麗丑小鴨沒有，而他又十分想要有，這種情感就叫做羨慕。自讀這句話。師：讀著讀著，你想對哥哥姐姐，公雞，或者小姑娘說些什么嗎？ 生回答。（三）聚焦兩處。學(xué)生畫，教師巡視。出示句子。學(xué)生自己說。（是這句嗎？）師：誰愿意讀讀這句話？（請2名學(xué)生，不做點評）全班讀。第四篇：丑小鴨第二課時教案一．導(dǎo)入。我想說??我想對丑小鴨說??我想對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說??我想對農(nóng)夫說??”全班交流。師：是??！潔白的天鵝從天邊飛過，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇，帶著這種羨慕讓我們再來讀讀這段話（自由讀，小組賽讀）同學(xué)們，丑小鴨想變的跟天鵝一樣美麗，最后他的愿望實現(xiàn)了嗎？（實現(xiàn)了）可是，實現(xiàn)愿望的道路并不是那么一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷很多的磨難，它的痛苦還沒有結(jié)束呢！出示③：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。你找到了哪些句子，讀給同學(xué)們聽聽吧！出示①：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。你們能像上面這樣填一填嗎？這樣一比較，它真是一只丑小鴨啊！誰再來讀讀它的丑？老師聽出來了，丑小鴨真的長得很怪異?。ü帜９謽樱哪愕淖x中，老師看到了一只丑陋的小鴨子！(二)學(xué)習(xí)第三自然段（5分鐘）這只小鴨子樣子丑陋來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段?！袂楦袘B(tài)度與價值觀初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。終成世界著名的童話大師。可沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。聽了小朋友剛才說的，丑小鴨真的是可憐至及，我們再來讀一讀，好好體會一下。2．學(xué)生邊讀邊劃3．反饋交流（重復(fù)問題后，教師根據(jù)學(xué)生所答隨機出示課文片段）（1）在家里受到的欺負：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。五、課外延伸，恰到好處。四、情感與想象齊飛。在廣泛師生互動，生生互補過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，使每個學(xué)生都獲得了充分自主的發(fā)展。我非常注重學(xué)生的自讀自悟，落實讀的方法和過程，以及讀的層次和質(zhì)量。課文這里對小鴨“丑”的描寫非常簡單，了了數(shù)語，但又非常有特點，連用了三個又疊詞，使文本隱含一種節(jié)奏美。但這必須建立在學(xué)生對文本有了整體印象的基礎(chǔ)上。如果說導(dǎo)課中對學(xué)生生活經(jīng)驗的喚起是為下文反襯出丑小鴨的丑象打好伏筆，利用兩者強烈的對比和反差，給學(xué)生以強刺激，勾起學(xué)生的求知欲，使心靈有了震撼和啟迪。學(xué)生自由寫。十年，這是一個多么漫長的時間！當(dāng)靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著他所創(chuàng)造的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。诋?dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌下來。（2）丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？（3）你能讀出他的驚奇與羨慕嗎？（4）學(xué)到這里，你們又覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：勇敢、頑強）（三）學(xué)習(xí)第七自然段師：漫長的冬天過去了，溫暖的春天終于來了，丑小鴨也長大了。出示課件，畫面、文字材料，配樂（舒伯特《小夜曲》師吟誦：冬天越來越冷，為了使自己不被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游。誰都欺負他，討厭他。課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂。誰愿意和我來合作讀讀2兩段呢？（師生合作讀2兩段：2遍）預(yù)設(shè)點評：你讀得很認真。我們來做個游戲好嗎？看誰能選擇一個或幾個詞，說說《丑小鴨》的故事情節(jié)？——我先開個頭：（太陽暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著孩子出世。（2）出生時間晚。怎么只剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)心呢？請默默地讀第6三個自然段，用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過的地方?？蓱z的他，再怎么努力。原來灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長長的脖子），美麗極了?。?）激情朗讀：①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）②原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動，再讀——③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，一起讀——（四）拓展延伸，升華移情預(yù)設(shè)（看時間）預(yù)設(shè)一：經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。（4）寫生字：鵝、翅、膀預(yù)設(shè)二：經(jīng)歷了一番磨難的丑小