【正文】 師：在這生命的最后一刻，丑小鴨在想什么？（認(rèn)命、堅持）也許老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。日子一天一天過去了，他還是白天…….（學(xué)生接：躲起來），到了晚上……（學(xué)生接：才敢出來找吃的）。如：丑小鴨不離開家就不能變成天鵝嗎？丑小鴨離開家后生活的好嗎？另一方作答。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。揭示課題。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。師：即使是那么惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄自己的生命，直到有一天～ 出示天鵝圖。出示紅色。（一）整體感知師：丑小鴨變成了美麗的白天鵝，我們真為他感到高興，因為在過去的日子里，丑小鴨一只過著一種悲慘不幸的生活。（右上角板書：疊詞）師：帶著剛學(xué)過的疊詞，咱們再來讀讀句子。十年，這是一個多么漫長的時間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。煟柡钋榈兀寒?dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。咱們來對照圖片看看：出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鴨”。半年后的一天，得重感冒，聲音受損。他是一只了不起的丑小鴨）說得真好。教學(xué)重點、難點：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認(rèn)識自己。因為每位學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的反應(yīng)和處理是多元化的，就如有人所說：一千個讀者眼中，就有一千個哈姆雷特。學(xué)生在腦海中初步構(gòu)建了故事主人公的形象后，我出示插圖1，讓學(xué)生自由看圖，沒有作任何提示，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)的尊重。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。丑小鴨肯定有很多話想對很多人說。③學(xué)到這里，你們覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：可憐、不幸）即使是這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄內(nèi)心對美好生活的追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。（二）學(xué)習(xí)三、四、五、六自然段家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣丑，來到世界上，在家里過得會怎么樣呢？就請自由讀讀課文第3自然段吧。）誰能繼續(xù)往下說說。讀好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。（2）師深情講述：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。而其它詞語如“欺負(fù)、譏笑、孤獨”等選擇因其其比較抽象，更適合在具體的語言情境中學(xué)習(xí)。因為出示課題，學(xué)生心中就忍不住去想：為什么會叫他丑小鴨呢？到底他長什么樣？??在學(xué)生回答時適時提煉關(guān)鍵詞并板書，并引導(dǎo)在比較中理解課文描寫中傳達(dá)的訊息，如：學(xué)生說到“毛灰灰的”，則在學(xué)生朗讀后思考，毛灰灰的為什么是丑？不丑的毛是什么顏色的？學(xué)生很自然會說到七彩的顏色；同理理解嘴巴大大的，身子瘦瘦的。如“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。面對昏到在冰湖上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會怎么說，又會怎么做？同學(xué)們的心顯然被深深打動了，他們有的大聲鼓勵丑小鴨要堅強，有的說要把丑小鴨抱在懷里帶回家去，有的替丑小鴨表達(dá)憤慨和不平。（指名讀（讀不好師范讀）齊讀）（2）在這種情況下，傷心孤獨的丑小鴨鉆出籬笆，離開了家，來到了樹林里，在樹林里又會發(fā)生什么呢？（出示P4）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（主要內(nèi)容：安徒生從小家境貧寒，繼父不喜歡他。第三篇：丑小鴨第二課時教案《丑小鴨》教案（第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】●知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。可是，離家后丑小鴨的命運改變了嗎？（沒有）是的，他還是那么可憐，那么孤單。讀著讀著，我們仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的白天鵝！三．課堂小結(jié)，課外延伸（10分鐘）師：孩子們，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？小時候的丑小鴨因為丑，總是受盡別人的欺負(fù)，經(jīng)歷了那么多的磨難，可是它依然很堅強，沒有放棄自己對美麗的向往，沒有放棄對美麗地追求。請一名學(xué)生讀一讀劃出的句子。說說看到了一只怎樣的天鵝？ 師：課文中是怎樣描寫天鵝的？ 學(xué)生找句子。（二）師：有時候關(guān)鍵詞語可以幫助我們更好地體會句子。師：每個人都欺負(fù)丑小鴨，所以他感覺特別（孤單）就（離開了家），離開了家以后，他的日子好過嗎？ ：有一個地方給葉老師留下了特別深刻的印象。五．升華主題。二、說教法：朱熹《孟子集注》中說：事必有法，然后可成。師：跟其他的小鴨比，這只小鴨簡直丑極了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。丑小鴨來到草叢里，（）。（6）出示：天鵝飛圖片1丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）2出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。（此環(huán)節(jié)，將課內(nèi)知識延伸到課外，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣，提高了語文學(xué)習(xí)能力。（生：不是的。）學(xué)生回答時可以配上動作。?。?）還有其他原因嗎?指名說。出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時對生活充滿美好的希望。（他撲撲翅膀～美麗極了。多么（可憐）的一只鴨子??！帶著這種情感再來讀一讀這句話。師：選擇你認(rèn)為他最可憐的句子讀一讀。師：怪模怪樣的丑小鴨長大了，還是那么丑嗎？ 是啊，在安徒生爺爺?shù)墓P下，總是會發(fā)生奇跡。齊讀課題。漫長的冬天過去了，溫暖的春天來到了，他（他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了）（學(xué)生讀，出示）現(xiàn)在他的夢想終于實現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝?。ò鍟喊滋禊Z）這只美麗的天鵝，讓我們不禁想到一首古詩，鵝??師：是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。師：是呀，“咬他、啄他、討厭他”這是多么可怕的字眼呀！如果你就是這只被欺負(fù)被啄被咬的丑小鴨，此時此刻你的心情會怎樣？生：（傷心、難過）師：請帶著你的傷心，帶著你的難過來讀一讀。安徒生還寫了其他很多童話故事，有興趣的小朋友可以找來讀讀。三．介紹其他作品，并寫話1過渡：這么美的童話故事，知道作者是誰嗎？（生：安徒生，他是丹麥著名童話作家。A生讀后，師：是啊，丑小鴨啊，丑小鴨，哥哥姐姐為什么會來咬你？（A生答）B生讀后，師：是啊，丑小鴨啊，丑小鴨，公雞為什么會來啄你？（B生答）C生讀后，師：是啊，丑小鴨啊，丑小鴨，為什么連養(yǎng)鴨的小姑娘也會討厭你？（C生答）丑小鴨在家里受盡了欺負(fù)，此時此刻，你有什么想說的嗎？ 他是多么的孤單，多么的可憐啊。讀了第四段，你眼前好象出現(xiàn)了什么情景？孩子們就身臨其境地去想象當(dāng)時的情景，去想象丑小鴨的心情，去想象丑小鴨當(dāng)時那種可憐的境遇?！薄俺笮▲喤吭诒蟽鼋┝??！八拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。我以書中、電視中、生活中學(xué)生常見的小鴨子憨態(tài)可掬的形象，導(dǎo)入課題，在學(xué)生充分喜愛的卡通形象中導(dǎo)入課題：小動物們一般都是非?？蓯鄣?，可是今天有一只小動物卻不一樣。我們真為他高興。交流預(yù)設(shè)：（1）第4段：譏笑、追趕、白天躲、晚上出來①丑小鴨來到樹林里，他在尋找什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、溫暖的家、關(guān)心、自由、幸福??）師：但是，他不但什么都沒有得到，反而有更壞的遭遇在等著他，真可憐啊！請你傷心、難過地讀！再請。讀好“過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開”。二、感知課文，披文入情（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段現(xiàn)在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊，看看它吧。在家里，丑小鴨孤獨極了。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。出示丑小鴨寫給媽媽的信。”抓住重點詞句品讀，對賞析整篇課文來說就是抓住了要害之處。三、自讀、自悟、自析。這里，采用學(xué)生自讀后學(xué)生的合作與探究，反復(fù)研討，多種形式，層層深入地朗讀，使學(xué)生