【正文】 有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲”。高壓型：這類班主任工作方法簡(jiǎn)單粗暴，不善于做深入細(xì)致的思想工作，對(duì)班級(jí)的管理“高壓”多于引導(dǎo)，訓(xùn)斥多于激勵(lì)。這類班主任多為剛剛步入教壇的年輕女教師，約占總數(shù)的5%—10%，是班主任中的常見因素。此書教育教學(xué)方面的建議，值得我在日常教學(xué)中推敲，實(shí)踐。何為魔鬼？何為天使？當(dāng)我一頁(yè)一頁(yè)翻看著的時(shí)候，我想我似乎明白了……《教育的細(xì)節(jié)》這一書其實(shí)是一個(gè)個(gè)案例，一個(gè)個(gè)故事片段，有他女兒教育成長(zhǎng)的真實(shí)經(jīng)歷，有他到各地學(xué)校的所見所聞，以小見大，娓娓道來，他不似教育類書本中的大段大段的道理哲學(xué)，更像是話家常般的闡述，讀之讓人耳目一新?！督逃募?xì)節(jié)》讀書心得9《教育的細(xì)節(jié)》全書共分五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，道出鮮活案例中蘊(yùn)含的思考和啟示。讓我們?cè)凇白晕野l(fā)現(xiàn)”的同時(shí)，還能增強(qiáng)“自我變革”的行動(dòng)力。一味的批判會(huì)贏得群情的回應(yīng)，但這種非理性的情緒宣泄于事無補(bǔ)，于人無益。豈止如此呢？于他，或許只是個(gè)體的“精神側(cè)影”，但于讀者而言，這種潛藏的富足卻是一種莫大的“正向力量”，它如精神暗夜里“自明的火種”，將鼓舞千千萬萬個(gè)你我不斷匍匐前行。還有車站內(nèi)施工期間遺留下來的電線線頭裸露在外（但日后還需使用的），這些線頭雖然不起眼但是我們要注意到并且要有補(bǔ)救的措施，在線頭周圍用顏色鮮明的提示膠帶圍好，并在電線上做好包扎等，保證乘客的安全。這是個(gè)在辛勤耕耘中積蓄能量、在戰(zhàn)勝自我中超越自我的過程，是以恒心和汗水為代價(jià)的，也是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的基礎(chǔ)和階梯。幸福；劉鴿老師面對(duì)調(diào)皮后進(jìn)的學(xué)生古屹，從細(xì)節(jié)入手，用愛和信任去贏得學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步；李迪軍老師用《我期待他從為我的奇跡》的博文去贏得冷漠學(xué)生小聰，心靈堅(jiān)冰的融化。教育的捷徑：賞識(shí)“十年樹木，百年樹人。是的，他山之石，可以攻玉，在優(yōu)秀教師的足跡中取教育的真經(jīng)，是我一個(gè)年輕老師的必修課，也是通往更好教育的必經(jīng)之路。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì)，及時(shí)批評(píng)也是口頭。調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。總之，學(xué)到的方法很多，如背書記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。首先班主任要學(xué)會(huì)冷處理。也一度認(rèn)為可以“嚴(yán)師出高徒”，學(xué)生有錯(cuò)誤，便進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。這個(gè)地方需要說明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際事情（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見和建議，采用積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感覺到自己是班級(jí)別可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。第四，班主任要針對(duì)別同的學(xué)生采取別同的教育辦法，正所謂因材施教，因?yàn)槊恳粚W(xué)生基本上別一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說：關(guān)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要賦予更大的目標(biāo)，讓其知道天外有天，人外有人，學(xué)無止境，別斷努力。在學(xué)生們的心中豎起信任的旗幟，通過實(shí)例讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做事情的正確與否。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。沒有了嘲笑，他們對(duì)自己有了信任。其中《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》我閱讀后，受益匪淺，猶如醍醐灌頂！書中的99個(gè)精心雕琢的教育細(xì)節(jié)，就像是99個(gè)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的小水滴，這點(diǎn)點(diǎn)小水滴滋潤(rùn)著我的心田；又如99顆蘊(yùn)含著寶貴教育資源的閃亮的小金子，這顆顆小金子吸引著我的情感?！薄袄蠋煟麄冇X得為一點(diǎn)小事情就吵架很不好意思。同時(shí)，大家的心里都享受了陽(yáng)光的味道，暖暖的，甜甜的。了解了這個(gè)情況，老師釋然了，他把這個(gè)學(xué)生的特殊情況向班級(jí)同學(xué)做了介紹，大家都能理解，并紛紛建議給這個(gè)特殊學(xué)生開綠燈。他們讓我們欣喜地看到：德育無所謂轟轟烈烈，有的只是精心演繹的一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)故事，向孩子們播撒的一個(gè)又一個(gè)美德和善行。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，我們首先應(yīng)該分析“病因”，然后拿出“藥房”，用理解和寬容保護(hù)學(xué)生的自尊心，感化學(xué)生的心靈。但是故事中的班主任并沒有輕易地采取任何措施，而是把學(xué)生找來，向?qū)W生詢問她在班級(jí)吃零食的原因。這樣操作起來很容易，但卻不能讓學(xué)生真正服氣，學(xué)生只是攝 于 老師的威嚴(yán)而認(rèn)錯(cuò)，而不是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。剛才還象斗雞似地兩個(gè)人，這時(shí)都不好意思起來。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，就會(huì)實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。因?yàn)榘嘀魅蔚膼?，班?jí)差生沒有受到嘲笑；因?yàn)橥瑢W(xué)們的39。我們同在一個(gè)家庭，我們應(yīng)該也必須同呼吸，共患難。如果班主任事事都親力親為，對(duì)于現(xiàn)階段的老師來說，壓力又過大。班主任了解全班每一位學(xué)生的事情，可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)懷疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，可以了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生走出困境，并且老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這個(gè)地方是一股無窮的精神激勵(lì)。第一，班主任在開學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。所以這時(shí)候的冷處理，也許會(huì)收到意想不到的效果。書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。其實(shí)卻忘了，人的本性都是渴望被肯定和贊賞的，所以在今后的教學(xué)中，一定要運(yùn)用起這把利劍。反復(fù)的說教，粗暴的斥責(zé)對(duì)于他們來說不一定見效，反倒產(chǎn)生逆反心理，抵抗情緒。以心換心，以情動(dòng)情，才能贏得教育的雙贏?！胺e極主動(dòng)、未雨綢繆”，不僅是思想境界的反映，也是一個(gè)工作方法問題。軌道交通的工作由于它的特殊性，很多工作就落實(shí)在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，而細(xì)節(jié)是閃光點(diǎn)，也往往是失誤點(diǎn)。讀書的目的就在于使自己成長(zhǎng)，我的教育事業(yè)剛剛起步，我相信，如果我能保持自我審視，自我鞭策，并且不斷汲取前輩經(jīng)驗(yàn)，吸收專業(yè)營(yíng)養(yǎng)，我一定會(huì)幸福地工作，我教出的學(xué)生一定會(huì)是幸福的孩子。在鄭也夫先生《后物欲時(shí)代的來臨》中，我們看到了這一做法和“喜新厭舊”背后的理性分析：“追新”構(gòu)成的適度刺激，變成了激勵(lì)學(xué)生的媒介，暗合了人性炫耀的本能，激發(fā)了潛在的正能量，體現(xiàn)了潤(rùn)澤人性的價(jià)值和意義?？v觀全書，朱永通老師以敏銳的視角不動(dòng)聲色地真實(shí)記錄了這些年他在教育界的所見所聞。俗話說：態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，教育的細(xì)節(jié)關(guān)系著教育的成敗。《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得8暑假里，我有幸拜讀了朱永通先生的《教育的細(xì)節(jié)》一書。這本書，又一次讓我學(xué)會(huì)“聯(lián)系實(shí)際、取其精華”的閱讀方法。保姆型：熱愛班主任工作，事業(yè)心較強(qiáng)，但缺乏科學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生常常無原則地呵護(hù)溺愛，甚至將班級(jí)學(xué)生視為私有財(cái)產(chǎn)，容不得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及任課教師的批評(píng)和指責(zé)。這類班主任不僅在常規(guī)管理中能做到井然有序，所組織的班會(huì)或其他活動(dòng)也往往很有創(chuàng)意，班級(jí)干部管理能力強(qiáng)，學(xué)生自律覺悟較高，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較好。“門房”與“心房”的關(guān)系在管理工作中一定要把人的根本需求與特殊性作為出發(fā)點(diǎn)，使各項(xiàng)工作合于人性。4構(gòu)建和諧校園，校長(zhǎng)須處理好另外的十大關(guān)系：“決策力”與“執(zhí)行力”的關(guān)系“一位管理者的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行”；校長(zhǎng)的決策力：善于規(guī)劃學(xué)校近期與遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，確立學(xué)校特色發(fā)展方向，制定出既符合教育發(fā)展規(guī)律，又切實(shí)可行的教育計(jì)劃，具備扎實(shí)豐富的、具有鮮明時(shí)代特征的業(yè)務(wù)理論知識(shí)和計(jì)劃管理的能力。教師的著裝必須有助于育人的功能發(fā)揮。零距離由此衍生出一些非理性的做法和一些形式化的操作，違背了教育規(guī)律，于切實(shí)改善師生關(guān)系無益。說得更白點(diǎn)，就是這個(gè)社會(huì)的各項(xiàng)制度，如考試制度、評(píng)價(jià)制度、用人制度等等，無一不反映出一個(gè)人想要成功就必須刻苦學(xué)習(xí)，拼盡全力考入好的大學(xué)。：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么?！惫适潞蟾接幸欢巍靶≠N士”以及給教師自省的`幾個(gè)問題——“問問自己”：我有沒有使用非語(yǔ)言教師方式呢?我會(huì)不會(huì)用肢體語(yǔ)言來向小孩表達(dá)自己的贊賞與肯定態(tài)度呢?雖然是短短數(shù)語(yǔ)，但帶給我深深的思考，面對(duì)孩子，我們應(yīng)如何走進(jìn)他們心靈給他們愛，書中對(duì)此給了點(diǎn)睛的指導(dǎo)，這在工作中是很受用的。，在美國(guó)馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。其實(shí)這些動(dòng)作慢的孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：這樣的孩子做事往往很仔細(xì)、謹(jǐn)慎。特別看到“為什么她總是最后一名”這個(gè)例子，讓我想到了不管我接手哪個(gè)班級(jí)，似乎總有那么一兩個(gè)孩子有這樣的問題。差異，社會(huì)賦予給他們的責(zé)任和榮辱觀也有不少的變化。每每想起，都會(huì)喜悅涌上心頭，心情自然舒暢起來。但面對(duì)成堆的作業(yè)和班級(jí)的瑣事時(shí)而會(huì)變得煩惱。多一份關(guān)愛，少一份冷漠；多一份寬容，少一份責(zé)備；多一份民主，少一份個(gè)人專斷……我們的教育或許會(huì)收到更好的成效。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。我在晨會(huì)課上讓孩子們講講身邊的寬容故事，找找別人的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們變得越來越有禮貌了，打小報(bào)告的人也越來越少了?！督逃募?xì)節(jié)》讀書心得3今天讀了蘇州德育的一片文章《良好的教育從細(xì)節(jié)開始》覺得對(duì)自己的班主任工作很有幫助，忍不住談?wù)勛约旱目捶?。但改變自己，談何容易！每個(gè)人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識(shí)”里，對(duì)太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)?！督逃募?xì)節(jié)》讀書心得2這些天讀了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書，這本書從五個(gè)部分?jǐn)⑹觥盎钤谟^念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為常”“過有思考的較教書生活”，文字樸實(shí)、真摯，正如網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關(guān)于教育的有價(jià)值值得閱讀的好書。教育如果有大事，那就是孩子們?cè)诤醯氖?。我希望教育工作者們都來看看這本好書。真誠(chéng)關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，這是用任何“招數(shù)”能夠成功的首要條件。而書中的一位班主任面對(duì)這種情形，突然問學(xué)生：喜歡看電視嗎？學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。這些班主任成功的教育細(xì)節(jié)給我的啟示如下：如一股清涼的甘泉，從我心中靜靜流淌，讓我反思自己的教學(xué)行為；看過這本書，我才深刻地認(rèn)識(shí)到，班主任工作不是