【正文】 我在晨會課上讓孩子們講講身邊的寬容故事，找找別人的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們變得越來越有禮貌了，打小報(bào)告的人也越來越少了。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經(jīng)變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。因?yàn)榻衲暝诮潭昙?，所以學(xué)生來打小報(bào)告的特別多，某某打了我、某某不讓我走路、某某偷我的鉛筆……每次解決要花費(fèi)我很多時(shí)間，怎樣讓孩子有一顆寬容的心？讓學(xué)生學(xué)會寬容別人呢？我給學(xué)生講寬容的小故事：一位德高望重的長者，在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外?！督逃募?xì)節(jié)》讀書心得3今天讀了蘇州德育的一片文章《良好的教育從細(xì)節(jié)開始》覺得對自己的班主任工作很有幫助，忍不住談?wù)勛约旱目捶āＳ袝r(shí)候，評價(jià)一個教師是否是好教師，從他對待教室里那個“特殊座位”的態(tài)度和方式，就可以一眼看出來，因?yàn)樽鳛榻逃?，若不理解座位背后學(xué)生微妙的心靈世界，則其與教育相隔的距離，不知要多出座位多少倍。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點(diǎn)滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍(lán)天。好在是“難移”，而非不能移。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時(shí)，前引中的39?！督逃募?xì)節(jié)》讀書心得2這些天讀了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書，這本書從五個部分?jǐn)⑹觥盎钤谟^念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為常”“過有思考的較教書生活”，文字樸實(shí)、真摯，正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關(guān)于教育的有價(jià)值值得閱讀的好書。《教育的細(xì)節(jié)》好像是我在內(nèi)心深處一直呼喚的一本書，好像是我很想對老師、家長們說的一些話，好像是我天天看到聽到感受到的一個個故事，所以很親切很柔軟。把小事做到一個個小孩子的心坎上，用細(xì)節(jié)體貼每個學(xué)生細(xì)密的心思——這或許就是我們教育的大事。可惜我們的教育者常常忽略這些細(xì)節(jié)，卻喜歡去做大事——給學(xué)校一個大大的理念，在墻上寫上大大的標(biāo)語，讓孩子喊出大大的口號。教育如果有大事，那就是孩子們在乎的事。”成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。我希望教育工作者們都來看看這本好書。在今后的教學(xué)中，我也會結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，教育、教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個孩子的成長。這本書每一個故事，都發(fā)人深思。的確，要搞好教育教學(xué)，教育智慧是并不可少的，可是教育智慧并非天生的，也不是能從書上生搬硬套的，而是教師在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐并且不斷反思和積累過程中逐步形成和發(fā)展起來的，是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到了成熟地步的表現(xiàn)，是教師掌握了高超的教育藝術(shù)的表現(xiàn)。真誠關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，這是用任何“招數(shù)”能夠成功的首要條件。達(dá)到“自律”之前，有效的“師律”、“友律”是必要的。在書中，教育專家告訴我們：不要在心中種下“差生”的種子，那樣只會收獲劣質(zhì)的教育。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，如果我能夠想出巧妙的辦法讓他們知道自己的錯誤所在，管理的效果也一定會更有效。而書中的一位班主任面對這種情形，突然問學(xué)生：喜歡看電視嗎？學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。先問大家怎么處理！我總是兩個一起批評?？戳税嘀魅螑鄣慕逃l(fā)現(xiàn)原來自己做得很不夠。孩子需要的不是狂風(fēng)暴雨般的怒吼，而是 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨。這些班主任成功的教育細(xì)節(jié)給我的啟示如下：如一股清涼的甘泉，從我心中靜靜流淌，讓我反思自己的教學(xué)行為；看過這本書，我才深刻地認(rèn)識到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說教，它是一種用愛心、細(xì)心與信心去精雕細(xì)琢的一種藝術(shù)。第一篇：《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》讀書心得《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》讀書心得假期里，我讀了《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》，這本書收錄了99個一線班主任的經(jīng)典教育故事?？吹竭@些小故事，仿佛一個個鮮活的教育實(shí)例在面前真實(shí)上演，讓我不由得聯(lián)想到自己工作時(shí)遇到的一些相似的人和事，對照自己的處理方式和書中的處理方式，不由得感嘆別人的棋高一著。作為班主任，我們必須用心對待每一個學(xué)生，用愛呵護(hù)每一個心靈，用智慧對待每一件事。只有春雨般的教育，才能滋潤綠草成茵，培育出參天大樹，幻化出明媚春光的鮮花?？赐赀@本書，我覺得我們要用細(xì)節(jié)來教育我們的孩子，提醒、暗示，期許、關(guān)懷和給予；如果教育過程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人??當(dāng)孩子犯錯之后，我們習(xí)慣性會責(zé)怪他們，比如說班里的幾個男孩子經(jīng)常為一點(diǎn)小事吵起來。雖然每次犯每次說，但周而復(fù)始，以至于我都不愿意管，只要吵起來，一起站著冷靜一會兒，就讓他們回去了。該班主任不緊不慢地將電視上的一個公益廣告寫下來，并讓同學(xué)們分角色朗讀這段對話：女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？男：年輕輕的，怎么不說人話？ 女：哎，你擠著我了，你！男：怎么著？來勁了，是吧？老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！隨著老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，兩個孩子早就明白了同學(xué)之間不應(yīng)該這樣斤斤計(jì)較，而要學(xué)會寬容，學(xué)會謙讓，讓矛盾消弭在無形之中。作為班主任我每天都會遇到許多不同的問題，在很多情況下，用講故事代替說教，用幽默代替嚴(yán)肅，孩子們也會更喜歡我，更樂于接錯誤，改正錯誤。所有的孩子都有發(fā)展的空間，挖掘孩子的潛質(zhì)，需要老師的一雙慧眼。巧妙用好賞識教育，用“欣賞+鼓勵+建議”的方法，幫助學(xué)生既看到自身發(fā)展的希望，又有切實(shí)可行的改進(jìn)措施。自評、互評、他評相結(jié)合，讓孩子和家長都參與到獎勵機(jī)制中來。有了這一理念的支撐，我們在追求教學(xué)藝術(shù)的漫漫道路上不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，教學(xué)中必將會擁有那精彩四射的教學(xué)智慧。這本書讓我感受到細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細(xì)節(jié)，感動心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開始。第二篇：《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得《教育的細(xì)節(jié)》讀書心得1讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。盡量給孩子們一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動力。孩子們在乎的事是什么呢？是這堂課好不好玩、有沒有趣，是新發(fā)下的語文書里有沒有好看的故事，是課間能不能到操場上追跑打鬧，是學(xué)校讓不讓去郊游，是體育課會不會被主科占用，是老師的一個微笑，是校園里的一片紅葉……這些事都能讓孩子們或歡呼雀躍或“黯然神傷”，大人眼里的這些小事恰恰是孩子們的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的細(xì)節(jié)。其實(shí)永通寫的所有的小事、細(xì)節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學(xué)校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛?！督逃募?xì)節(jié)》里班主任堅(jiān)持“睡眠第一”而非“作業(yè)第一”感動了我；宋校長說“開慢點(diǎn)，寧可遲到也不要急”感動了我；清林小學(xué)校長楊勇為了讓學(xué)生享受一地落紅之美而特地交代校工不要把紫荊花的`落花掃光感動了我；龍崗?fù)鈬Z學(xué)校和晉江實(shí)驗(yàn)小學(xué)用心為孩子們設(shè)計(jì)方便放書包的課桌感動了我——他們在乎孩子的感受，他們拿孩子們的小事當(dāng)大事，他們把關(guān)乎孩子們的細(xì)節(jié)做成了精品，洋溢著濃濃的人情味兒。讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。這幾句話覺得說得特別好：堅(jiān)持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。教育改革悠悠萬難，細(xì)思量，并非“頂層設(shè)計(jì)”不夠美妙亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。事實(shí)上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因?yàn)槲覀兠總€人都是這個世界的一分子。所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當(dāng)方式，這需要智慧和堅(jiān)持?！稘櫇傻淖弧罚屛抑啦蛔屓魏我粋€學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù)，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù)，并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。作為一個班主任不僅要有足夠的智慧、耐心、責(zé)任，還要時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注細(xì)節(jié)，把教育做死細(xì)、做小，才能有事半功倍的效果。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點(diǎn)彈性。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發(fā)落。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。在教育中班主任要有寬容心，要允許學(xué)生犯錯。陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。陶先生掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊?！弊屛覀儼嘀魅螌W(xué)會寬容吧，給學(xué)