6梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(存儲版)
【正文】 祖國 中國心）板書：（畫心）板書中國１０、是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂?duì)繅艨M呢？也正因此，外祖父才會才有那一系列讓幼時的我無法理解的舉動。第四篇：第二課時梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 蓉花山鎮(zhèn)刁橋小學(xué) 孫磊一、教材分析：這是篇回憶錄，寫的是我的外祖父是一個老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給我，讓我好好保存的往事。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心使我們深刻感受到了一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對祖國深深的眷戀之情。重難點(diǎn)外祖父對梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情二、導(dǎo)入，梅花香自苦寒來。②對一幅墨梅圖分外愛惜。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。）（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。）（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。《梅花魂》是第二單元的第二篇課文。不足一：朗讀不夠充分。第五篇：《梅花魂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一《梅花魂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、復(fù)習(xí)：（2分）同學(xué)們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰還記得文章寫了哪五件事？（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（4）全班齊讀，共同體會老人的思鄉(xiāng)之情。（學(xué)生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。（4）師生對讀，體會外公的感情。）古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。(1分)這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進(jìn)一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。）（2）每個人試著用這種語氣來讀。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?。ㄒ唬?）學(xué)生讀到時出示投影（2）是??！自古以來許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩文。（1）指名讀（2）同學(xué)加以評議：重點(diǎn)體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉(xiāng)之情。)請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。但我的課件使用還不夠完善，課后，我反思到應(yīng)在課的后半段應(yīng)再用一次圖片展示，也就是同學(xué)們理解了梅花魂是什么時再一次演示課件，讓孩子們在優(yōu)美的樂曲聲和美麗的梅花圖的氛圍中對“梅花魂”有一次感情的升華，使他們再一次理解為什么中國人對梅花情有獨(dú)鐘，為什么身處異國的外公會對梅花念念不忘，倍加珍惜?！睹坊ɑ辍愤@篇課文的第二課時，我在設(shè)計(jì)之初就始終堅(jiān)持以文本為依托，希望引導(dǎo)學(xué)生對課文展開深入學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。就拿上課來說，我們的每一節(jié)課都是一次與學(xué)生共同完成教與學(xué)的的過程，每一節(jié)課都有該完成的教學(xué)目標(biāo)，只有每節(jié)課都達(dá)到應(yīng)有的效果，才能切實(shí)完成好教學(xué)任務(wù)。冷艷的（梅花）（崇高）的品格冰涼的（淚珠）（高尚）的靈魂慈祥的（外公）（梅花）的骨氣隆冬的（天氣）（梅花）的秉性2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。教學(xué)過程一、明確目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做到了前后呼應(yīng)，首位相連。我們一起來讀一讀吧。７、現(xiàn)在課文學(xué)到這里，你覺得梅花象征著什么呢？（也讓學(xué)生把自己的想法寫在黑板上）８、難怪祖父會說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：祖父在說這句話的時候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。三、學(xué)習(xí)課文１、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子?！堪鍟O(shè)計(jì)：梅花魂贊美借梅花中國人愈……愈……愈……愈……魂不管……不管……有品格愛頂天立地有靈魂國有骨氣外祖父不肯低頭折節(jié)第三篇：《梅花魂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、通過本課學(xué)習(xí)了解華僑老人的愛國之情。抓感動的句子體會人物感情。帶著感情朗讀寫梅花魂和中華民族魂的句子。請同學(xué)們找出寫梅
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