【正文】 題較簡單，沒用太多時間就答完所有試題，第一卷客觀題準(zhǔn)確率92%，第二卷主觀題型熟悉尤其第30題在專題題組中重現(xiàn)率達(dá)80%以上，實(shí)驗(yàn)題也是在實(shí)驗(yàn)分析題組中可以有明顯印記；理綜考試中生物學(xué)部分無論教師和學(xué)生對所見試題反映都為認(rèn)可。課前檢測一結(jié)束，教師即予以講評，一般時間58分鐘.（2）精心設(shè)計每節(jié)課的問題提出。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評講分析，在評價過程中，對一些學(xué)生難以理解透徹的問題，不能簡單地對學(xué)生的答案判“對”或“錯”，而要對于學(xué)生答對的回答作必要的講解；學(xué)生答錯了要分析其原因及解決問題的辦法，有什么方法可以防止類似錯誤的再發(fā)生。回顧一年教師的提高與進(jìn)步，與學(xué)校及高三年級的各項(xiàng)教學(xué)措施和要求分不開。大家群策群力奉獻(xiàn)自己的一份智慧與激情，對于搞好高三生物教學(xué)，提高學(xué)生成績有更大的貢獻(xiàn)。四、生活及其他方面本組同志齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互真誠對待，相互信任，相互幫助，友好相處，真正做到文人相親，而不是文人相輕，對組內(nèi)布置的任務(wù)，學(xué)校布置的任務(wù)，各位同志樂意接受，從不推諉，認(rèn)真、高效、扎實(shí)完成，取得了顯著的成績。為保證教研活動時間，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，周日開展綜合教研活動，以便給教師提供更多地學(xué)習(xí)交流機(jī)會，提高教研活動效果。在此次學(xué)校青年教師教學(xué)比武競賽活動中，我組青年教師課堂設(shè)計新穎，教學(xué)形式靈活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)模式。第五篇：高三生物備課組工作總結(jié)高三備課組工作總結(jié)20132014學(xué)下學(xué)期張楠楠高三生物備課組工作總結(jié)高三生物下學(xué)期，在忙忙碌碌的工作中，我們倍感充實(shí)和有意義，總結(jié)這半學(xué)期我們主要做了以下工作：一．研究大綱、考綱，認(rèn)真做好高考復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。我們組的老師盡力做到認(rèn)真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題。也就是根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的精力和時間。講評并非老師唱獨(dú)角戲，形式以多樣化，可以老師評，也可以學(xué)生評，還可以師生一起評、相互評。我們承認(rèn)，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識本身更為重要。通過心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負(fù)擔(dān)，樹立“我要成功，我會成功，成功是我，必勝是我”的信念。不是重復(fù)、重演一遍，沒有以題論題。②精練。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準(zhǔn)備。組織教師認(rèn)真聽取專家講座。鼓勵青年教師主動承擔(dān)教研課、實(shí)踐課任務(wù)，并給予全方位的幫助，促進(jìn)青年教師的迅速成長。有效抓好教研工作常規(guī)，能促進(jìn)備課 組工作的順利開展。在教學(xué)中，我們組全體同志通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí)，備課組長都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們經(jīng)常相互聽課，并及時真誠的指出相互之間值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)以及值得改進(jìn)的不足之處，對每一位教師的作用都是顯而易見的。經(jīng)過實(shí)踐，我們一致認(rèn)為此項(xiàng)為復(fù)習(xí)中最具實(shí)效之舉。一定敢留出課堂時間，否則能力無法培養(yǎng)。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對課業(yè)的責(zé)任感，幫助學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)舊知識，有利于與即學(xué)習(xí)的新知識建立聯(lián)系，幫助學(xué)生順利地進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)。與去年試卷不同，這一改進(jìn)值得肯定；體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)科學(xué)特點(diǎn)，沒有太過深奧和抽象未知知識的識題鋪墊題干，入題簡明而且難度適中，這有利于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施。第4題以抗VD佝僂病為背景，考查了遺傳學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。生物試題考查了必修教材中的代謝光合、呼吸作用、礦質(zhì)及物質(zhì)代謝、遺傳變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)等主干內(nèi)容的基本概念、原理和規(guī)律。命題者在材料的選用上十分關(guān)注當(dāng)前社會信息，并大量引入活的語言，使試題內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，傳達(dá)了強(qiáng)烈的時代氣息，體現(xiàn)時代進(jìn)步和科技發(fā)展前沿。三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累2005年，我們組全體老師都是超工作量，大家在高效高值的完成各項(xiàng)教學(xué)工作的同時，還積極支持并參與了學(xué)校為爭創(chuàng)省級示范學(xué)校的各項(xiàng)工作。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學(xué)內(nèi)容，共同探討如何編寫好復(fù)習(xí)講義，如何組織好課堂教學(xué)，如何組織復(fù)習(xí)試卷，如何批閱試卷，對各項(xiàng)需要準(zhǔn)備的工作都提前作好安排。資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時間。除了考試說明外我們還對近年來各地的生物考題進(jìn)行了分析，特別學(xué)生很易失分的大題進(jìn)行了細(xì)致入微的分析，08年考遺傳的分離規(guī)律在人類發(fā)病率方面的應(yīng)用以及動物的激素調(diào)節(jié)；08年考植物的光合與呼吸。我們在二輪復(fù)習(xí)中就通過一系列的專題復(fù)習(xí)來提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系。針對這些問題，在以后的教學(xué)工作中我們要嚴(yán)格杜絕。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實(shí)處。有的在學(xué)校范圍內(nèi)交流并獲獎，趙鵬春老師的論文《細(xì)微之處提高課堂教學(xué)的有效性》《2011高考備考總結(jié)》、史源憨老師的論文《淺談?wù)n堂教學(xué)質(zhì)量的提高》、《德育是教育的靈魂》、《高考生物試題分析及備考工作反思》等在校內(nèi)交流。三． 精選匯編了高三生物模擬試題8套，限時訓(xùn)練15套，各類專項(xiàng)訓(xùn)練50余套。通過組員共同研究制訂了可行的高三生物計劃及進(jìn)度安排，集體討論每個單元的復(fù)習(xí)策略，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、修改制作切實(shí)可用的教學(xué)課件，精選歷年高考模擬試題，限時訓(xùn)練及作業(yè)設(shè)計等，安排實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)計劃及讓學(xué)生做一些基本實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生參加全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽，共有3名學(xué)生獲省級二2等獎