【正文】 小時候就很——聰明。）引讀是呀，孩子們，春光明媚的日子里，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去放風箏了，他卻（指一生讀）夏天，烈日炎炎，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去乘涼了，他卻（指一生讀）秋天，瓜果飄香，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去摘果子了，他卻（指一生讀）冬天，大雪紛飛，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去堆雪人了，他卻（一起讀）師：聽出勤奮來了！他這樣躲起來原來是為了抓緊時間讀書呀！這個“躲”字用的真好，一個躲字寫出了他的勤奮,你還從哪些詞句感受到了他的勤奮？把你找出來的句子讀一讀。誰能通過朗讀讓大家把這個故事牢牢記在心里呢。圈畫詞語后小組交流總結：剛才同學們自己讀了書，很多同學做記號，寫下感受，剛才我留意到***（展示課本）會學習（3）交流：童第周取得成功的標志是什么？（青蛙卵剝離手術）一個成績很差的童第周用什么方法獲得成功？學生讀，教師相機指導：（A、每天天剛亮，他就在校園里讀書。同學們老師這里有一段資料，讀了之后想必你會對“勤能補拙是良訓”有更深的理解。過程與方法：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。（板書“說”字，學生讀課題）（從“勤”字入手，讓學生初步感知勤奮的含義，為下面的學習作了必要的準備。①理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。）②師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關他們成功的句子。師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。）（對課文內容進行了延續(xù)和提升，讓學生的情感體驗在這里得到一次升華。懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。板書課題。三、分段讀通課文。（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。五、教學生字，指導書寫。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二課時學習目標：學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由練讀第二自然段（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。五、總結課文：（略）六、作業(yè)完成課后思考題4兩題。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）天資聰明的司馬光長大后誠信的作文取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。背誦第一段。齊讀第一段。出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？（2）交流。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。我國著名的生物學家童第周，到了17歲才進中學。他管這種枕頭叫“警枕”。）學習事例①師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學生自己體會有事例才有說服力。出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。問：勤的右邊為什么是個“力”字？板書“奮”字，學生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。四、布置作業(yè)我班有幾個同學不太勤奮，有的同學說我很聰明一學就會不需要勤奮，也有同學說我太笨了怎么學也學不會，再勤奮也沒有用。這正是“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。圈畫從哪些詞句中感受到勤奮的。齊讀：“他用了19年時間，終于編成了史學巨著《資治通鑒》。這就是勤奮！你覺得作者在這句話里還有哪些字詞寫出了司馬光的勤奮，請你再談一談。過渡：這節(jié)課，就讓我們一一走近司馬光、童第周，去感受他們的勤奮?？偨Y全文，布置作業(yè)（1）總結語：這節(jié)課我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，掌握了一些關于勤奮的詞句，感受到了勤奮是通往理想境界的橋梁，下節(jié)課我們將結合具體的事例來進一步理解勤奮成才的道理。b．請生交流讀后的感受，結合實際理解成功離不開汗水和心血。B． 小組匯報，全班交流。初讀課文，整體感知（1）請生自讀課文，出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，圈畫出不明白的地方。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大才能對人民，對社會作出應有的貢獻。本文采用議論文常用的舉例子的方法，借古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻?！A羅庚（1）童第周的基礎比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學校建議他退學吧。容易嗎？（讀好這句話）。他管這種枕頭叫“警枕”。讀完這句話你有什么感受或者什么體會？可以是一句話，也可以是一個詞。你能給成陳述句，句意卻不變嗎？（指名改句子）第一節(jié)還有這樣一句話。第一篇：16說勤奮教學設計16說勤奮教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（讀好這句話）這是——（設問句），設問句目的是為了強調“勤奮”重要。交流：出示：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。他這樣躲起來讀書，原來是——（學生回答，老師總結）為了怕耽誤時間，抓緊時間讀書呀！你看，這么聰明的司馬光，從小就勤奮好學呀！過渡：長大后，他更加勤奮了，為了抓緊時間讀書，（出示）：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀