【正文】 的勞動(dòng)）（三）總結(jié)感悟指板書：大家看，聰明的司馬光和基礎(chǔ)差的童第周，他們都取得了令人矚目的成就，因?yàn)樗麄兌肌趭^，由此可見勤奮是成才的關(guān)鍵。課外延伸（1）課前老師讓大家搜集一些有關(guān)勤奮的名言，你找到了嗎？ 出示天才在于積累，聰明在于勤奮。——華羅庚天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——（英）卡萊爾（2）你想用什么話來鼓勵(lì)自己，請(qǐng)你也來寫一句話，來鼓勵(lì)自己，老師更希望你能做到，長大后實(shí)現(xiàn)愿望，讓他也成為別人學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（3）交流三、總結(jié)全文，升華情感敘述：一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)。那么要想成才，就記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。齊讀最后一節(jié)。四、作業(yè)搜集有關(guān)勤奮的小故事，準(zhǔn)備講故事。板書設(shè)計(jì)16說勤奮司馬光聰明完成《資治通鑒》 童第周基礎(chǔ)差完成青蛙卵剝離手術(shù)第二篇：《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是一篇說理性較強(qiáng)的議論文。本文采用議論文常用的舉例子的方法，借古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、學(xué)情分析本文是一篇議論文，說理的文章對(duì)于高段的小學(xué)生來說，往往是單一而又枯燥的，學(xué)生很難直接從感官上去理解文中的道理，但是教師可從議論文的特點(diǎn)入手，通過梳理論點(diǎn)、論據(jù)和論證的經(jīng)過從而加深學(xué)生對(duì)文本的解讀。三、設(shè)計(jì)理念（1）立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)自主，探究，開放的學(xué)習(xí)情境，師生一起“說勤奮”。（2）走進(jìn)文本，回歸生活。抓住“勤奮”的特征，解讀具體的事例，感受勤奮是通往理想橋梁的道理，從而激發(fā)學(xué)生以一種勤奮的態(tài)度來面對(duì)生活。四、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。通過多種方式理解由生字組成的詞語。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（議論文文體分析）五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)議論文的文體特征，掌握常用的議論文寫作方法。六、教學(xué)方法講授法、討論法、合作法七、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件八、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)九、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）課時(shí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解本課生詞。使學(xué)生初步懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。（二）教學(xué)步驟談話導(dǎo)入，揭示課題（1）導(dǎo)入語：同學(xué)們有沒有想過自己的理想是什么？（指名幾個(gè)同學(xué)說說）有了理想，我們又怎樣才能實(shí)現(xiàn)它呢？（學(xué)生討論）只要我們有了勤奮的法寶，就可以搭起通往理想的橋梁。（2）師板書課題，學(xué)生齊讀課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。初讀課文，整體感知（1）請(qǐng)生自讀課文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，圈畫出不明白的地方。（2）生讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3）教師出示詞串滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 有所作為 遠(yuǎn)渡重洋 A．指名讀，教師相機(jī)正音 B．開火車讀 C．齊讀D．請(qǐng)生交流，反饋已理解的詞語和不理解的詞語。a．利用查工具書，課前預(yù)習(xí)：滾瓜爛熟 b．出示多媒體圖片，理解：遠(yuǎn)渡重洋 c．運(yùn)用找近義詞的方法理解：名列前茅 d．聯(lián)系上下文理解：毫不氣餒E．請(qǐng)生交流：識(shí)記生字的方法并相機(jī)指導(dǎo)，書寫：渡 a．教師范寫 b．學(xué)生描紅臨寫c．上實(shí)物投影儀展示，學(xué)生互評(píng)。再讀課文，理清脈絡(luò)過渡語：相信同學(xué)們對(duì)這篇課文的生字詞已經(jīng)很清楚了，下面就讓我們一起來看看這篇課文究竟說了些什么？（1）默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么道理？ 指名回答，請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。師生共同總結(jié)：勤奮是通往理想境界的橋梁。（2）請(qǐng)生快速瀏覽全文，小組討論：為了把這個(gè)道理說清楚，全文寫了幾個(gè)事例？試著用小標(biāo)題概括。A． 組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。B． 小組匯報(bào)，全班交流。C． 教師相機(jī)板書：司馬光——史學(xué)巨著《資治通鑒》童第周——青蛙卵剝離手術(shù) D． 師生共同歸納列小標(biāo)題的方法。先了解每個(gè)自然段主要寫了什么，再將意思相近的自然段合并歸納大意，就是文章的小標(biāo)題。（3）請(qǐng)生再讀課文，找找司馬光和童第周成功的不同點(diǎn)。師生歸納總結(jié)：司馬光（天資聰穎）；童第周（基礎(chǔ)較差）。，感受勤奮成才的道理（1）請(qǐng)生小聲讀課文第一部分，邊讀邊思考：哪些詞句讓你感受到了勤奮的背后需要付出許多努力？寫一寫自己的感受。請(qǐng)生總結(jié)：“警木”、“天剛亮”……（2）請(qǐng)生交流讀書收獲。A．片斷一a．出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。b．請(qǐng)生交流讀后的感受，結(jié)合實(shí)際理解成功離不開汗水和心血。c．請(qǐng)生帶著讀，同學(xué)之間互評(píng)。B．片斷二a．聯(lián)系上下文，理解“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！?b．通過交流理解“勤能補(bǔ)拙”。c．請(qǐng)學(xué)生用“勤能補(bǔ)拙”說句話。d．請(qǐng)生帶著感受讀，相機(jī)指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（4）教師小結(jié)：只有一生勤奮，才能有所作為?？偨Y(jié)全文，布置作業(yè)（1）總結(jié)語：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，掌握了一些關(guān)于勤奮的詞句，感受到了勤奮是通往理想境界的橋梁，下節(jié)課我們將結(jié)合具體的事例來進(jìn)一步理解勤奮成才的道理。（2）布置作業(yè)： A．抄寫生字詞 B．熟讀課文板書設(shè)計(jì) 司馬光史學(xué)巨著《資治通鑒》天資聰穎童第周青蛙卵剝離手術(shù)基礎(chǔ)較差十、教學(xué)反思｝勤奮成才第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)第三篇：說勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)說勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《說勤奮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者認(rèn)為勤奮很重要，因?yàn)椤扒趭^是通往理想境界的橋梁?！边@是作者的觀點(diǎn)，如果作者光這樣空