【正文】 讀課文第二自然段，快速找出司馬光取得成功的句子，看誰找的又快又準(zhǔn)。指讀。出示資料，自讀童第周的成功，再次印證了課文中的這句話。）解題：曾經(jīng)有人對(duì)你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？（從學(xué)生生活實(shí)際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。）請(qǐng)看幾句名人名言。解題：題目中的“說”就是談、講的意思。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。四、學(xué)習(xí)第四自然段學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？這一段在全文起什么作用？學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。六、作業(yè)：完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。（先單獨(dú)學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟）三、延伸與拓展出示投影：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。（教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來理解課文。（及時(shí)而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學(xué)中、將育人與教書融為一體）請(qǐng)生讀（正音：qin）。由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成功的。就這樣，他每晚與警枕為伴，一直到六十多歲時(shí)終于編成一部著名的史學(xué)巨著。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語義兼得二、走近名人，見證勤奮。A．片斷一a．出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（2）師板書課題，學(xué)生齊讀課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)16說勤奮司馬光聰明完成《資治通鑒》 童第周基礎(chǔ)差完成青蛙卵剝離手術(shù)第二篇：《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是一篇說理性較強(qiáng)的議論文。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。他這樣躲起來讀書，原來是——（學(xué)生回答，老師總結(jié)）為了怕耽誤時(shí)間，抓緊時(shí)間讀書呀！你看，這么聰明的司馬光，從小就勤奮好學(xué)呀！過渡：長大后，他更加勤奮了，為了抓緊時(shí)間讀書，（出示）：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。（讀好這句話）這是——（設(shè)問句），設(shè)問句目的是為了強(qiáng)調(diào)“勤奮”重要。你能給成陳述句，句意卻不變嗎？（指名改句子）第一節(jié)還有這樣一句話。他管這種枕頭叫“警枕”。（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。本文采用議論文常用的舉例子的方法，借古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。初讀課文，整體感知（1）請(qǐng)生自讀課文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，圈畫出不明白的地方。b．請(qǐng)生交流讀后的感受，結(jié)合實(shí)際理解成功離不開汗水和心血。過渡：這節(jié)課，就讓我們一一走近司馬光、童第周，去感受他們的勤奮。齊讀：“他用了19年時(shí)間，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。這正是“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。問：勤的右邊為什么是個(gè)“力”字？板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。）學(xué)習(xí)事例①師：作者就這兩句話對(duì)你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會(huì)有事例才有說服力。我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。背誦第一段。五、總結(jié)課文：（略）六、作業(yè)完成課后思考題4兩題。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。（3）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。板書課題。）（對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了延續(xù)和提升，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在這里得到一次升華。）②師：課文中的兩個(gè)人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）（從“勤”字入手，讓學(xué)生初步感知勤奮的含義，為下面的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。同學(xué)們老師這里有一段資料，讀了之后想必你會(huì)對(duì)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”有更深的理解。誰能通過朗讀讓大家把這個(gè)故事牢牢記在心里呢。（1）同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，從這個(gè)故事中我們可以看出司馬光小時(shí)候就很——聰明。B．片斷二a．聯(lián)系上下文，理解“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。（3）教師出示詞串滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 有所作為 遠(yuǎn)渡重洋 A．指名讀，教師相機(jī)正音 B．開火車讀 C．齊讀D．請(qǐng)生交流，反饋已理解的詞語和不理解的詞語。三、設(shè)計(jì)理念（1）立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)自主，探究，開放的學(xué)習(xí)情境，師生一起“說勤奮”。（4）經(jīng)過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊?。這里的警應(yīng)是什么意思？你利用工具書查了沒有？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）（我們也來讀讀，來用這個(gè)例子來提醒提醒自己。成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。夏天到了，（又有什么）________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。每天天剛亮，他就在校園里讀書。齊讀最后一節(jié)。使學(xué)生初步懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。感受勤奮成才的道理（1）請(qǐng)生小聲讀課文第一部分，邊讀邊思考：哪些詞句讓你感受到了勤奮的背后需要付出許多努力？寫一寫自己的感受。課件出示：作者說勤奮，提出的觀