【正文】 。從優(yōu)點(diǎn)處著手多一些表揚(yáng)，或許會(huì)好一點(diǎn)，家長要重視，鼓勵(lì)他繼續(xù)學(xué)習(xí)。在我耐心的引導(dǎo)下，李強(qiáng)還寫下我保證書。在接下來的學(xué)習(xí)中，各科科任都邀請(qǐng)了課代表給李強(qiáng)課后補(bǔ)習(xí)，李強(qiáng)開始有點(diǎn)煩躁，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，又點(diǎn)燃李強(qiáng)繼續(xù)的動(dòng)力。二、案例反思（一）給學(xué)生愛后進(jìn)生都有點(diǎn)自卑，缺乏愛與鼓勵(lì)，所以對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好和改變要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣學(xué)習(xí)對(duì)后進(jìn)生來說更是不可缺少的，因材施教。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的，是會(huì)從“問題學(xué)生”的行列中走出來的。他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。6．在同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖。根據(jù)他的問題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對(duì)待、耐心等待，要有長期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來意想不到的收獲。但劉民卻不顧學(xué)校要求，未經(jīng)老師同意擅自進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)。我爸管不了我，他來了也得聽我的。慢慢地，他的情況變得清晰起來。即便在這樣的心態(tài)下，他依然在中考中考得不錯(cuò)，進(jìn)入了我們學(xué)校。你這么做，確實(shí)會(huì)讓你父親傷心難過。針對(duì)他“順毛驢”的特點(diǎn)，我們也找機(jī)會(huì)盡量去表揚(yáng)他，認(rèn)可他，給他鼓勁，給他建議，給他幫助?！睕]有教育不好的孩子，只有不得法的教育。案例思考問題學(xué)生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應(yīng)該多去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題。于是趁熱打鐵，給他提供參與班級(jí)事務(wù)的機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)任班里的生活委員。但你也這么大了，你可以對(duì)自己負(fù)責(zé)了。父親做的這些并不能打動(dòng)劉民的心，他選擇了在學(xué)校調(diào)皮鬧事、去網(wǎng)吧徹夜不歸這樣墮落的方式來報(bào)復(fù)他的父親。不能這么干，那么該怎么做呢？作為教師，不能育人，何以為師？教育過程：——蹲下來，當(dāng)學(xué)生的朋友。畢竟在學(xué)生入學(xué)的第一天，就置學(xué)校校規(guī)校紀(jì)于不顧，不按老師要求行事不說還對(duì)老師惡語相向，這樣的學(xué)生我還真是第一次見到。事件：入學(xué)第一天，全體學(xué)生在操場(chǎng)集中接受入學(xué)教育。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識(shí)教育“問題學(xué)生”的重要一環(huán)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，先易后難等，見到他有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈，逐漸克服懶惰貪玩的習(xí)慣。由于他一直受到老師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到改進(jìn)，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。第五篇：“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化案例“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化案例（一）問題學(xué)生介紹：八年級(jí)（1）班池浩洋，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪圖玩樂，迷戀電腦游戲。因此，在學(xué)生獲得知識(shí)的探索過程中要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。擔(dān)當(dāng)班干部后，宿舍的衛(wèi)生他主動(dòng)打掃，到學(xué)期中還被推選舍長呢。在大多數(shù)同學(xué)參與，監(jiān)督下，這樣，李強(qiáng)在課上就不敢睡懶覺，聽課自然認(rèn)真了一些，但他還是需要不斷提醒，鼓勵(lì)。等到他平靜下來，我循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)自己目前的弱點(diǎn)，錯(cuò)誤。父親好像一下子意識(shí)到事情的嚴(yán)重的性“原來教育孩子要這樣的啊，看來我做的真的太不夠了，”他兩眼滿淚花，有些激動(dòng)。后來和不讀書的表哥來往，受他們的影響，李強(qiáng)變得不太尊重人，虛榮心不斷增強(qiáng)。當(dāng)他把精力放在學(xué)習(xí)上后，也就減少了惹是生非的機(jī)會(huì)。其次，幫助家長樹立信心，孩子是可以教育轉(zhuǎn)變，第三，與家長一起制定切實(shí)可行的幫教措施。幫助教育取得的效果：經(jīng)過以上教育工作，家長認(rèn)識(shí)到了該生問題的嚴(yán)重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學(xué)校配合，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，丹丹的進(jìn)步是很明顯的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，開始在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。首先，我找家長談心，我真誠的告訴家長，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。B、積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。家長的寵愛。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認(rèn)為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認(rèn)為自己不是讀書的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。從而使師生之間的關(guān)系更加和諧、更加寬松。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的鞋帶散著，于是我俯下身幫他系好，這時(shí)聽到其他同學(xué)說：“看老師對(duì)你多好啊，你還那樣做。結(jié)果是孫莉娟、盧文祥二個(gè)人讀后感描述正確并且有自己的思想；陳維旭按時(shí)完成抄寫任務(wù)。他是多么愛學(xué)習(xí)??！在此，老師特意把自己的語文書送給他，希望陳維旭同學(xué)以后能愛惜書本，認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)生的個(gè)體差異性意味著學(xué)生表現(xiàn)和教育方法的多樣性，對(duì)一些司空見慣的現(xiàn)象，我們不能麻木不仁，簡單粗暴地對(duì)待，而應(yīng)該用教師本身特有的愛心與睿智，去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，即使是學(xué)生的不足或者缺點(diǎn),只要教師巧妙地加以引導(dǎo)，就能生成教育的無限精彩。于是，他拿著筆和本子找同桌抄題目，同桌非常討厭他，向我報(bào)告說他在搗亂。對(duì)于這件事的處理，我完全可以批評(píng)他不愛學(xué)習(xí)，不愛書本，破壞課堂紀(jì)律，屢教不改。通過這件事，使我認(rèn)識(shí)到：在評(píng)價(jià)孩子作業(yè)時(shí)，不要一味的追求作業(yè)的質(zhì)量、效果，更要考慮到孩子的情感，以及孩子個(gè)體智力的差異和能力的差異?，F(xiàn)在他看到我總是面帶微笑，和老師同學(xué)們的關(guān)系也親切了許多。第二篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例案例基本情況：丹丹，女，13歲，七年級(jí)學(xué)生，家距就讀學(xué)校二三里，生活習(xí)慣較好，每天清早自己起床弄早點(diǎn)吃了后按時(shí)走路上學(xué)，從來沒有遲到過，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽講不用心，有時(shí)干脆埋頭搞小動(dòng)作，屢次說教都不起作用，成績下降明顯。對(duì)教師的簡單說教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向