【正文】 育活動(dòng)，進(jìn)行總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào)整，建構(gòu)具有農(nóng)村本土特點(diǎn)的幼兒園游戲化課程。整理研究成果資料，撰寫研究報(bào)告論文。預(yù)期研究成果：小、中、大年齡段課程游戲化調(diào)查報(bào)告。不定期的分發(fā)給教師一些理論知識等文獻(xiàn)資料，幫助教師及時(shí)理解最新的理念。當(dāng)然，作為我們英語教師，在日常的課堂教學(xué)工作中，我們一直在探索一種最有效的教學(xué)模式，但事實(shí)總是并不十分盡如人意。二、課題提出的背景詞匯是語言的基本材料，離開詞匯語言就成為無源之水。單詞的掌握成為學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。探究多種詞匯教學(xué)方法，提高小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣。案例分析法：通過對案例的分析尋找具有本學(xué)科特色的，能有效提高單詞教學(xué)效率的方法和策略，并且探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。分類整理實(shí)驗(yàn)材料、形成研究成果。2。 ② 提出具體措施，開展有效研究，整理典型案例。一個(gè)重要原因是幼兒園階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是目前研究的重要課題之一。課題研究的步驟和舉措（研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）本課題作為西安市教科所基礎(chǔ)教育十二五規(guī)劃課題20xx的小課題，研究進(jìn)程必須遵循《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法》（試行）所規(guī)定的研究要求和實(shí)踐安排。第三階段（20xx。負(fù)責(zé)人：李海智 王俊彪3。由楊艷玲負(fù)責(zé)健全小課題檔案袋一式兩份，填寫《西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題申請?jiān)u審表》一式三份，并將課題結(jié)題報(bào)告發(fā)到微博里，請求學(xué)科指導(dǎo)專家組負(fù)責(zé)人審核結(jié)題報(bào)告，并簽署同意結(jié)題的初步意見。⑴ 階段成果： 通過對某一個(gè)具體問題（如兩極分化的成因、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、防止兩極分化對策等）的初步認(rèn)識，形成課題的研究成果，并形成論文等。”可見，“練筆”的身份是不太明確的。寫感受、表達(dá)感謝、贊揚(yáng)、評價(jià)的練筆就有8次，%。在小學(xué)課程表上，閱讀教學(xué)是天天有的，學(xué)習(xí)如何表達(dá)應(yīng)該結(jié)合到閱讀當(dāng)中去，把練筆當(dāng)做常態(tài)的語文生活。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評隨著新課程改革的進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生寫作的教學(xué)方法與形式日益多樣化。它是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫一些小片斷、小段落。葉圣陶：“閱讀任何文章，主要在得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)等等，而在真正理解的同時(shí)，咱們對文章的寫作技巧必須有所領(lǐng)會，可以作為練習(xí)寫作的借鑒。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程。使小練筆成為閱讀教學(xué)的重要組成部分，在一節(jié)課內(nèi)緊緊抓住“讀”與“寫”，從而實(shí)現(xiàn)有效的“隨文練筆”。為學(xué)生提高寫作能力和人文素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件。積極引導(dǎo)學(xué)生從“我的世界”走向“周圍世界”，融入生活，體驗(yàn)感悟，把自己真實(shí)的見聞感受通過文字表達(dá)出來。調(diào)查法：為了了解事實(shí)情況，分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作或形成新的研究課題。，明確本課題研究的內(nèi)容。如果在這個(gè)時(shí)期，能夠培養(yǎng)幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。通過發(fā)放家長問卷、活動(dòng)倡議書、班主任隨訪、幼兒園網(wǎng)頁、班級博客、家園園地、家長會、家校路路通等手段，向家長宣傳“書香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。對親子閱讀活動(dòng)的研究也主要采用此方法。課題組主要成員商珺寧、胡亞琴、王文淑、蘇麗崢老師都參與過蘇州市“xx”課題的研究，并有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。課題組長周瑤園長曾主持過蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃“xx”課題“藝術(shù)教育與幼兒審美能力培養(yǎng)”、“十五”課題“幼兒合唱教學(xué)實(shí)踐探索”的研究、“xx”課題“多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”，并有多篇論文先后在省市級刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，具有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和課題研究理論基礎(chǔ)。觀察法：主要用于繪本教學(xué)的實(shí)施過程中，對幼兒進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀察，以觀察幼兒對活動(dòng)內(nèi)容的興趣、活動(dòng)手段、方式的有效性等?！泵绹變耗芰﹂_發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對于文字的記憶會隨著年齡的增長，而越來越困難，如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的”，可見早期閱讀對幼兒語言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。它的表達(dá)形式多樣、物象形態(tài)生動(dòng)、色彩鮮明協(xié)調(diào)，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點(diǎn)，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀。在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，進(jìn)一步完善方案。七、課題研究的步驟及人員分工（一）課題研究步驟——第一階段：前期準(zhǔn)備階段（ －）、課題研究目的、請領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行指導(dǎo)。 文獻(xiàn)研究法：查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料，為開展課題研究尋找理論幫助，奠定理論基礎(chǔ)。從小受到經(jīng)典名著的熏陶，盡早步入優(yōu)秀文學(xué)的殿堂，對于提高孩子們的閱讀能力、表達(dá)能力，拓展他們的知識面，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性都大有好處；生活是創(chuàng)作的源泉。增強(qiáng)教師閱讀教學(xué)中滲透小練筆的訓(xùn)練意識，同時(shí)提高教師指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆的能力。課題研究的具體目標(biāo)：1．積累學(xué)生在課堂中隨文練筆的案例，探索新課程下“隨文練筆”的策略和方法，為習(xí)作教學(xué)鋪好路。根據(jù)兒童“易遺忘”的特點(diǎn)，充分利用教材中優(yōu)美的句、段、篇作為讀寫結(jié)合的范本和中介，采取邊讀邊寫，學(xué)用結(jié)合的做法，符合兒童心理的做法。它不僅僅包括字、詞、句，寫作手法等方面的知識積累，還包括對經(jīng)驗(yàn)的、情感的和審美的及靈感的積累。這些都是本課題研究想解決的問題。這種行為使作文教學(xué)有所依傍，有所參照。”；“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。為什么有的學(xué)期安排3次，有的學(xué)期安排4次，六年級下冊竟安排了6次？看不出編者明確的意圖。基于這樣的要求，我們必須腳踏實(shí)地的去進(jìn)行語文實(shí)踐，也就是要去多“練”。取得了哪些成果？課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)（課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述）通過對學(xué)困生心理問題和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，及早發(fā)現(xiàn)造成數(shù)學(xué)成績兩極分化的成因、及時(shí)總結(jié)對策，使學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。1。負(fù)責(zé)人：李莎2。10）：立項(xiàng)培訓(xùn)，準(zhǔn)備開題。兩極分化影響著教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。幼兒園二年級數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象尤為明顯。思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。 研究進(jìn)程安排：20xx年2月至3月：提出課題，并進(jìn)行可行性認(rèn)證。教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓學(xué)生不僅有良好的學(xué)業(yè)成績，更有可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的本領(lǐng)學(xué)會學(xué)習(xí)。第三階段：深化總結(jié)階段： (時(shí)間：20xx年2月～20xx年12月)研究典型課例，通過上研究課、觀摩課等形式研討如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。文獻(xiàn)研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，為本課題建立有效的理論支撐，并且在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作行動(dòng)研究法：強(qiáng)調(diào)對課題研究工作的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析在課題研究過程中存在的問題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計(jì)劃。為同類學(xué)校開展英語教學(xué)研討提供有價(jià)值的參考信息。音標(biāo)教學(xué)的相對滯后，使得小學(xué)生掌握單詞比較困難。55組句子和38個(gè)單句。要讓孩子掌握好一門外來語言，就必須使他們掌握足夠的詞匯量。保障條件：A：建立課題組：組長：朱紅副組長：李菊組員：鄒萍于心雨趙娜劉慧李莉陳婷婷李夢玉劉迎春B：時(shí)間保障：每月進(jìn)行12次心得體會交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式，組織教師進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。五、預(yù)期的研究成果和形式在實(shí)施幼兒園課程游戲化、生活化的探索和實(shí)踐中，我們看到了孩子的快樂、教師的進(jìn)步，我們的孩子會創(chuàng)造了，會求知了，會學(xué)習(xí)了。電腦制定研究方案和具體計(jì)劃。我們在研究過程中使用了下列的實(shí)驗(yàn)方法：觀察法：觀察幼兒是認(rèn)識幼兒、改變兒童觀、游戲觀的唯一一條最有實(shí)效的捷徑。研究優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)，將區(qū)域活動(dòng)與游戲活動(dòng)整合問題，試圖解決打破區(qū)域與游戲的傳統(tǒng)界限，真正將區(qū)域與游戲整合，有利于孩子開展各種各樣的游戲。（3）環(huán)境與材料的互動(dòng)。（2）生活為源。課程游戲化是我國幼兒園課程研究中的一個(gè)重要的課題，在我國幼兒園教育的早期，陶行知先生就已倡導(dǎo)“生活即教育”的思想。用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。玩是幼兒的天性，也是他們生命中的重要部分。六、課題成果形式成果主要以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)，其次輔助資料是相關(guān)論文和典型案例。典型案例教育在曾經(jīng)不完成家庭作業(yè)學(xué)生中，挑選幾個(gè)已經(jīng)完全改變不完成作業(yè)的不良習(xí)慣的同學(xué)，作為典型對不完成作業(yè)學(xué)生進(jìn)行案例教育。班上不完成家庭作業(yè)的學(xué)生，是每位教師都感到困惑的問題?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求，必須在習(xí)慣養(yǎng)成教育中注如時(shí)代的活水。學(xué)生出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)現(xiàn)象，在學(xué)校通常是老師進(jìn)行教育，在家里通常是家長進(jìn)行教育，但老師、家長都與學(xué)生的思想差距大，年齡差距大，生活習(xí)慣差距大，灌輸?shù)慕逃枷雽W(xué)生難以接受。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。我們在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。（2）研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)、要解決哪些具體問題。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（重點(diǎn)）就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。（一般不要超過20個(gè)字）二、課題研究的目的和意義首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。文化：老年人問題，是特有文化環(huán)境造成的。五、影響社會工作開展的因素有哪些經(jīng)濟(jì)：國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是促進(jìn)或抑制社會工作發(fā)展重要因素。社區(qū)服務(wù)體系經(jīng)過10多年的發(fā)展，以上海為先導(dǎo)，已經(jīng)形成完整體系：社區(qū)老年人緊急救助服務(wù)：經(jīng)常問候，安全檢查，應(yīng)急救助，熱線咨詢等措施，從關(guān)新河緊急救援角度建立針對獨(dú)具和空巢老人的家庭服務(wù)網(wǎng)。社會保障的危機(jī)不是社會保障結(jié)構(gòu)的危機(jī),而是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)由于營運(yùn)不良而受到侵蝕造成的。而實(shí)際上，退休人員所領(lǐng)取的養(yǎng)老金，是他們過去所創(chuàng)造的財(cái)富的一種補(bǔ)償。這將對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響?？傊?，計(jì)劃生育不是我國人口老化的根本原因，因?yàn)榧词箾]有計(jì)劃生育的實(shí)施，中國人口也會伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生老齡化。建國后衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展大大提高了全民健康水平，平均期望壽命在短短的１０多年間提高到近６０歲，每年增加１歲多。地區(qū)發(fā)展不平衡。C老人狐貍照料負(fù)擔(dān)加重。老齡化大大超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，超出了社會經(jīng)濟(jì)的承受能力，增加了解決老年問題的難度。早在1979年，%。在1956年聯(lián)合國研究西方發(fā)達(dá)國家人口老化問題時(shí)，老年人倍規(guī)定為65周歲，在1982年維也納老齡問題世界大會上，考慮加強(qiáng)和發(fā)展國家具體情況，老年人劃分標(biāo)磚改為60周歲，分為三組。（先天后天影響，機(jī)體功能，組織結(jié)構(gòu)老化速度是不同的，甚至差異很大。三、老年人的劃分：伴隨著壽命的延長，老年概念表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性特征。（三）個(gè)體老化和人口老化的區(qū)分1，個(gè)體老化主要是指一個(gè)人在年齡，心里，勝利，功能等方面的來華，人口老化是指總體人口年齡結(jié)構(gòu)的變化。含義：總體人口樓年齡結(jié)構(gòu)上的變化，是總?cè)丝谥心贻p人口數(shù)量不斷減少，碾場人口逐漸增加而導(dǎo)致老年人口比例不斷上升的動(dòng)態(tài)過程。含義是指人類生理機(jī)能隨著時(shí)間推移而衰老的過程。當(dāng)前的事實(shí)是在解決中國人口多的問題時(shí)，伴隨出現(xiàn)了人口結(jié)構(gòu)性問題已越來越突出和嚴(yán)重。全面掌握老年群體需要，了解社會各方面的承受能力，從實(shí)際出發(fā)發(fā)展老年人口所需要的社區(qū)服務(wù)業(yè)，是現(xiàn)在就需要擺上日程的重要工作。人口遷移造成的地區(qū)性人口老化，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的青壯年人口向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，這就造成經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)人口老化。而中國進(jìn)入老齡化社會時(shí)，人均國民生產(chǎn)總值約為3000美元，呈現(xiàn)出“未富先老”，經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不強(qiáng)，無疑增加了解決老齡化問題的難度。文獻(xiàn)綜述中國人口老齡化的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢。選題背景當(dāng)前，人口老齡化正在成為一種世界性的趨勢，中國已于1999年開始進(jìn)入老齡化社會。[3]，且每年以近800萬的速度增加，有關(guān)專家預(yù)測，到2050年，中國老齡人口將達(dá)到總?cè)丝诘娜种?。目前中國的人口預(yù)期壽命和死亡率已接近發(fā)達(dá)國家水平，生育率已經(jīng)達(dá)到更替水平以下。我國老齡化形成的原因杜鵬教授對老齡化問題頗有研究，他從經(jīng)濟(jì)、社會方面通過與國外的對比，解釋了我國人口老齡化的原因：人均壽命的延長，新中國成立后，由于社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提高，隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，醫(yī)療條件改善，使人的壽命延長，老年人數(shù)量增加。中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會階段，并將長期處于老齡化社會，這是中國的一個(gè)重要的國情。應(yīng)該制定計(jì)劃，出臺社區(qū)照料服務(wù)條例，規(guī)范服務(wù)秩序，同時(shí)對有志于此的服務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，滿足服務(wù)對象的需求。個(gè)體老齡化的結(jié)果必然是認(rèn)得死亡，是有人類自然屬性（生物）決定的，受生物規(guī)律的制約。表現(xiàn)為社會老化（社會關(guān)系。這里就涉及到一個(gè)相對老化和絕對老化的問題。個(gè)體老化是生物現(xiàn)象，自然變化過程，人口老化是社會問題，涉及總體人口年齡結(jié)構(gòu)。年齡有著不同的內(nèi)涵，可以分為日歷，生理，心理和社會年齡。社會年齡：根據(jù)一個(gè)人與其他人的社會交往中的角色作用來確定的個(gè)體年齡，反應(yīng)的是社會行為的成熟度。老齡化提高階段（19791990），老化出現(xiàn)持續(xù)性增長態(tài)勢。二、中國人口老齡化特點(diǎn)中國人口老齡化的發(fā)展既有與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家類似的方面，也有不同的特點(diǎn)，突出的特點(diǎn)有哪些：“超速化”，老年人口絕對數(shù)量大根據(jù)聯(lián)合國人口署資料，中國老年比每五年增加的百分比從1977年就超過了世界的平均水平，也高于發(fā)達(dá)國家的發(fā)展速度。我國人口老齡化已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的高齡化趨勢。城鄉(xiāng)表現(xiàn)出很大差異。但要注意近年來老齡化由東向西的速度在加快，因?yàn)闁|部地區(qū)對勞動(dòng)力的需求將吸引西部地區(qū)年輕勞動(dòng)力流入，勞動(dòng)力跨地區(qū)的流動(dòng)將減小東西部老齡化的差異。２、２０世紀(jì)５０年代至６０年代高生育率的影響。一般認(rèn)為，老年勞動(dòng)力的體力逐漸衰退，反應(yīng)不如年輕人快，不能適應(yīng)快節(jié)奏的生產(chǎn)活動(dòng)。尤其是獨(dú)生子女政策，兩個(gè)成年人要照顧四位老人，這必然會給每個(gè)家