【正文】 識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。情感態(tài)度與價值觀方面：保持和發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗的欲望；珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相`處的意識；知道科學已經能解釋世界上許多奧秘，但還有許多領域等待我門去探索，科學不迷信權威。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。向其它學科融合科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。本冊教材引入專題研究這一教學內容。三、教學目標：本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。潛能生主要表現(xiàn)在：對學科知識無學習興趣；無科學探究意識，科學探究能力差；缺乏合作意識；實踐能力不足。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。使學生通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，形成初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,并在此過程中使學生獲得對生命的理解,幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。六、主要導學方法：探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。另外，由于學生的學習任務較重，在本學科上所能投入的精力有限，有些活動只是形式上的走過場，部分學生只是喜歡湊熱鬧而沒能深入研究。三、學生情況分析：整體學習狀況：就我班來說學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。正確的理解科學，形成科學的思維方式。二、教材分析：本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。靈活運用多種教學方法科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。辨別巖石的種類。三、教材分析：《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。認識什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進行的仿生發(fā)明創(chuàng)造；了解人類對新能源的開發(fā)與利用。能將自己的結果與已有的科學結論作比較；知道對其他探究結果提出質疑。二、學生分析整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力較差。（4）每學期舉行一次實驗教學專題研究活動。（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內容要有課型、實驗課題、實驗目的、器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。（7）加強對計算機教學的管理，配備專職教師，加強學生上機操作，實踐并每期考核一次，檢查學生情況。１、建立學校教育技術裝備管理和實驗教學工作領導小組。在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡。學習土壤，我計劃讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來??六、教學活動安排： 本學期，除了期中、期末和學校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進行的綜合素質抽測，因此，在教學過過程中，自始至終把綜合素質抽測的內容作為本學期的一個重點任務來抓。在教學中逐[]漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。主要內容有：了解植樹的過程；對當?shù)貛r石的種類進行考察。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生[]的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。向其它學科融合 科學有時向語文、音樂、美術