教學(xué)工作小結(jié)(存儲版)
【正文】 育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。剛開始很不適應(yīng)，覺得自己像只無頭蒼蠅，沒有方向感。剛開學(xué)的時候，就開始讓他們練字。一年級的他們，接受新事物的反映會比較快，但遺忘得也快，所以有必要讓他們邊學(xué)邊記。我要求自己在最短的時間內(nèi)熟悉班級所有的學(xué)生，以最快的速度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。班上學(xué)生形成好的班級習(xí)慣，原因不是他們不愛學(xué)習(xí)，而是他們不知道在語文課上該怎么聽，該怎么說。讓他們知道課堂發(fā)言的基本要求，對他們的發(fā)言技巧和發(fā)言效果進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)，并要求他們互相競賽，看看誰的發(fā)言最有智慧，最有魅力。我借助學(xué)校對學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣的檢查標(biāo)準(zhǔn)，要求全班學(xué)生改掉書寫不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。如：看拼音寫詞語，有把字形寫錯了的同學(xué)，除了要把自改正確外，針對識記漢字愛出錯的問題，家庭作業(yè)就要增加報聽寫的作業(yè)。這學(xué)期教學(xué)的最大遺憾是作文教學(xué)止步前，受客觀原因的影響教學(xué)的中心沒有放在作文教學(xué)上?！豆适吕镉心愕膲粝搿分袑O雙金老師也有一個關(guān)于好課的觀點(diǎn)，說一堂好課應(yīng)該上的學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。語文教學(xué)歸根結(jié)底是為語言運(yùn)用服務(wù)的。美國某教育研究機(jī)構(gòu)曾就老師的視野與學(xué)生成績的關(guān)系作過探究，結(jié)果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學(xué)生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學(xué)，這說明什么呢？——關(guān)注很重要。我想如果能做到以上的幾個關(guān)注點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性才能踏踏實(shí)實(shí)的完成和實(shí)現(xiàn)。中年級關(guān)注教師的評價是否及時、有效，并具有針對性？高年級教師的課堂語言對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是否能起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)的作用？有愛才有教育?！缎觾菏炝恕分?，教師對學(xué)生語文習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)特別重視，教學(xué)方法和策略可以感受到都經(jīng)過了深思熟慮，俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”，注重培養(yǎng)學(xué)法指導(dǎo)給我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。第五篇：教學(xué)工作小結(jié)談有效教學(xué)曾聽過這樣一個有效教學(xué)的隱喻：說它就像穿越玉米地，第一，看誰穿得快（速度）；第二，看誰掰的玉米多（收益）；第三，看誰身上的傷口少（安全）。課堂作業(yè)短短10幾分鐘，卻要成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)軌跡的探照燈，始終照亮學(xué)習(xí)者的心靈。如果是基礎(chǔ)知識錯了，那是作業(yè)時沒有用心。分享彼此的舞臺。尤其是其他的學(xué)生跟著起哄，糊里糊涂的不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。針對這些問題我擬定了幾條教學(xué)策略。在接下去的教學(xué)中，我要更加努力，在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)方法與教學(xué)方式，不斷分析學(xué)生對課堂教學(xué)的接受情況，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方式，爭取讓他們還有我自己取得更大的進(jìn)步。同時，我讓他們準(zhǔn)備了一本筆記本，專門紀(jì)錄出現(xiàn)的多音字和反義詞。因此，有時安排上一節(jié)課的課程，會延長教學(xué)時間。不管是學(xué)生對課堂教學(xué)的掌握情況，還是課后的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)狀態(tài)，也包括我自己的教學(xué)方式，都比剛開學(xué)的時候取得了更大的進(jìn)步，同時也獲得了更深刻的教學(xué)體會。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。我在教學(xué)工作中還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，也希望能幫我解決這些問題。：布置作業(yè)及時批改，對
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